来源:教育本色
教育就是,用好身边的课程资源
一
什么是课程?
著名的教育专家佐藤学说,
课程是学习的轨迹,也是学习的履历。
它不是简单地制订目标或计划一览表,而是实际创造学习的经验。
课程资源,就是实际用来学习的资源。
这种资源,我们的身边、孩子的身边俯拾皆是。
二
环境资源,是教育的天然宝库。
我们身处的大自然,四季更迭,山川湖泊,鸟语花香,无一不是生动的教材。
春天的繁花似锦,让孩子们感受生命的蓬勃;
夏日的炎炎烈日,教会他们坚韧与忍耐;
秋天的金黄稻田,使他们明白收获的来之不易;
冬天的皑皑白雪,启发他们对纯洁与宁静的思考。
学校周边的社区、公园、博物馆,也是丰富的学习场所。
社区里的人际交往,让孩子们学会合作与尊重;
公园里的花草树木,成为生物课的实地课堂;
博物馆中的历史文物,诉说着岁月的故事,激发孩子们对过去的好奇与探索。
家庭、教室中的布置,也是学习的资源,随处可拿的书,整齐的桌椅,温馨的氛围……
三
人力资源,是教育的宝贵财富。
家长,是孩子的第一任老师,他们的言传身教、生活经验,对孩子的成长有着深远的影响。
教师,不仅传授知识,更是学生心灵的引路人,他们的专业素养、教育热情,点燃了学生求知的火焰。
同学之间的相互学习、相互启发,也不容忽视。
在小组合作中,孩子们学会倾听他人的观点,学会表达自己的想法,培养了团队协作的精神。
甚至社会上的各行各业的人士,都能为教育贡献力量。
邀请消防员来讲消防安全知识,邀请艺术家来分享创作心得,邀请科学家来讲述科研的奥秘,邀请医生来指导疾病预防,邀请摄影师来示范摄影创作……
这些真实而生动的经历,将为孩子们打开一扇扇通往不同世界的窗户。
四
活动资源,是教育的活力源泉。
一场运动会,培养了孩子们的健全体魄、竞争意识和团队精神;
一次义卖活动,让他们学习组织能力,懂得关爱他人,学会奉献;
一次社会实践调查,锻炼了他们的观察能力和解决问题的能力。
学校组织的文艺演出,让有才艺的孩子一展风采,也让其他孩子学会欣赏和赞美。
而班级内的主题班会,更是同学们交流思想、共同成长的平台。
还有各种节日活动,传统节日如春节、清明节、端午节、中秋节,后来规定的如儿童节、建军节、国庆节……
无不向孩子们传递着文化的气息和特有的意义。
五
然而,现实中,我们常常看到教育资源的浪费与闲置。
一些学校只注重书本知识的传授,忽略了身边丰富的环境资源;
家长在孩子的教育中参与度不够,没有充分发挥自身的教育作用;
各种活动的开展流于形式,没有真正达到教育的目的。
这样一来,导致部分孩子严重“缺钙”,眼中只有练习,只有分数,视野不宽,见识不广,能力缺乏,还存有焦虑心理的后患。
六
要改变这一现状,需要我们树立正确的教育资源观。
学校要积极开发和利用周边的环境资源,设计丰富多样的课程和活动。
家长要重视自身的教育角色,与孩子共同成长。
社会各界也应积极支持教育,提供更多的人力资源和活动机会。
让孩子在丰富的体验中,德智体美劳得到全面发展,身心得到健康发展。
七
教育就是,用好身边的课程资源。
让我们充分挖掘环境资源的魅力,发挥人力资源的优势,激发活动资源的活力,为孩子们打造一个丰富多彩、充满生机的教育世界。
让每一个孩子都能在这片肥沃的教育土壤中茁壮成长,绽放出属于自己的绚烂光芒。