教育就是，别把不管当成顺应天性
来源：教育本色
教育就是，别把不管当成顺应天性
一
很多大人觉得：
孩子小时候，真可爱，不管他，舍不得管他；
等长大了，想管他已经管不了了。
于是美其名曰：顺应天性。
不管，真的是顺应天性吗？
二
许多人误以为“不管”就是对孩子天性的最大尊重，认为这样可以让孩子自由成长，无拘无束。
然而，这样的“不管”，其实质是放纵，是缺乏必要的引导与纠正。
想象一下，一颗小树苗，如果任由它自由生长，不受任何约束，它很可能会长歪，甚至可以长坏，无法成材。
品质、教养，多半来自父母的熏陶和指引。
三
是花就让他绚烂，是树就让他参天。
是龙就让他腾飞，是虎就让他啸林。
真正的顺应天性，不是放任自流，而是顺应“道”，遵循“道”。
这里的“道”，可以理解为自然规律、成长法则。
每个孩子都是独一无二的，他们有自己的天赋、兴趣和潜能。
作为父母在陪伴过程中，应该深入了解孩子的内心世界，发现他们的潜力和特长，给予他们适当的引导和支持。
比如，如果孩子对音乐有浓厚的兴趣，我们应该鼓励他学习音乐知识，参加音乐活动，而不是强迫他学习他并不感兴趣的数学或物理。
四
顺应天性的教育，是让孩子在自由与约束之间找到平衡。
自由，是让孩子有权利选择自己喜欢的事情，有空间去探索世界；
约束，则是在孩子做出错误选择时，给予他们及时的纠正和引导。
我们要像园丁一样，细心观察每一棵小苗的生长情况，适时给予阳光、水分和养分。
当小树苗长歪了，我们要及时扶正；
当它们遇到病虫害时，我们要及时防治……
只有这样，小树苗才能茁壮成长，最终成为参天大树。
五
顺应天性并非不管，更非放纵。
教育，是有为法，要么是改进，要么是改变，让孩子朝正确的方向前进。
《病梅馆记》中的病梅，过度修剪，是一个反例，并非教育，更不是顺应天性。
郭橐驼种树，不害其长，不抑耗其实，其天者全而其性得。
这才是教育，才是顺应天性。
打着“顺应天性”的旗号，对孩子放任不管，这种做法实际上是在逃避责任。
生养之，教育之，是父母应有的责任。
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