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教育就是，要尽可能多地创造机会让孩子去做

2024年07月11日 16:53:29 访问量：2202次

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来源：教育本色

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一

学而时习之，不亦说乎？

孩子应该是在学和习中，不断地成长的。

而大人也会尽可能地创造机会让孩子去做，去历练。

但是，在小学，现在我们会发现一些奇怪的现象：

孩子上学放学，不管路之远近，父母必接送。父母忙，请爷爷奶奶外公外婆来帮忙。

孩子开学，大人分工明确，到教室打扫，到店里打印姓名牌，到某宝买一些饰品，请一些有绘画功底的大人出黑板报，设计开学标语，把书本包成礼包，把教室打扮得花枝招展，只待孩子闪亮登场。

孩子做手抄报，大人找资料，画框框、画插图，忙得不亦乐乎，最后留下几行字，让孩子写上去。

孩子展示暑假生活，PPT大人做，照片大人准备，景点简介大人从网上搜得，还精心地放上音乐，做上动态。孩子在台上一张一张地按着PPT，也不解说自己的经历。唯一能说明情况的是PPT里照片的主角是孩子本人。

美食节，大人忙着去商家进货，准备电磁炉，到学校准备食物，摆摊子，大声吆喝叫卖。小孩子成了配角，在旁边看着人来人往，或者拿着家长给的零花钱，逛一逛，吃一吃。

运动会，大人买饮料、点心，搬桌椅、搭帐篷，到广告店里设计加油标语，等开跑时，孩子拿着KT板做成的标语牌，文绉绉地喊加油。

活动报道也由大人们代劳了，文笔好的家长可帮上大忙了，下笔千言，倚马可待，公众号文章出众、编排精美，赢得群里一片点赞声。

毕业会上，回忆和赞美母校的诗诵早就准备好了，请出几个有朗读功底的孩子，排练几下，就能上场了，声情并茂地朗诵自己也不知道什么意思的优美华章。

还有，还有很多类似的现象……

二

照理说，生活才处处是教育的契机。

孩子的生活就是最好的学习资源和教育资源。

要尽可能多地创造机会让孩子去做。

孩子的经历越丰富，他得到的学习也就越多。

三

是孩子不会做这些，所以大人代劳？

还是孩子不愿意做这些，大人只好自己苦苦去做？

还是孩子做了这些，会没时间学习，影响成绩，所以不能做？

答案不得而知。

可能是我本人的思想观念已经不符合潮流了吧？

但总觉得有哪里不对！

四

我无意想改变人家，

只是谈谈自己的想法：

目前公办学校孩子基本上是施教区内的，离家近。孩子上下学，我们不用跟邻国比，可以由父母接送，逐步到结伴回家，逐步到独自回家。

孩子开学，是孩子的事，至少也要从参与打扫，参与布置教室，到高年级时能几个同学一起打扫，一起布置教室。姓名牌完全可以事先商量个规格，自己设计、自己写。板报上的绘画也是孩子发挥特长无限创意的时候。写得好写得不好，画得好画得不好又有什么关系？

暑假生活，如果真要让孩子做PPT展示，大人可以事先教他做PPT，拍照片，插入音乐，穿插自己所见所闻所感的文字。上台能够大大方方、声音响亮地将自己的经历介绍给同学听。虽然，这会花很多时间，但却能提高看、写、画、拍、讲、电脑操作等多种能力。一年做个一两次，相信不难。何况，能力这东西，往往是越熟练，完成速度就越快。

美食节、运动会，大人能不用帮的，就不用帮吧。本身举办这些活动就是让孩子参与，让孩子得到锻炼的，现在孩子变成了陪衬，多没有成就感呀！真的让孩子成为甩手掌柜，不就是活动的失败么？

活动报道，一二年级可能由家长代劳一下（其实也不必），三年级孩子事先稍加指导完全能够自己写，叙事类的写作是小学的基本功，这不是让孩子提高写作能力的最好机会么？写作不就是生活中需要用到的能力么？孩子该用的时候用上，不是正好么？

毕业会上，回忆和赞美的诗歌，语文课本上就有安排学习写作的部分，从班级里选几段有特色的能表达真情实感的文字，让写的孩子上台朗诵，自己组合一下，表演形式自己设计。六年级的孩子，可能更有自己的想法，会更加出彩一些。

五

只要心中想到以人为本，以儿童为本，把机会多给一些孩子，

可能就不会处处是没有感情色彩的印刷品，不会处处是大人忙碌小孩被安排的模样了。

其实，孩子很多的学习能力也是从实践中得来的。

目前的考试也注重了综合实践。

学以致用，才是孩子学习的正确方向。

该放手的时候放手吧，请相信孩子，能干的孩子肯动手的孩子考试也会很好！

教育就是，调整平衡

教育就是，别让标准答案束缚了孩子的思维