大单元学习第9问下“价值立意”与学习主题有何关系？

来源：大单元主题式学习工作坊 

大单元学习第9问下“价值立意”与学习主题有何关系？

第9问下“价值立意”与学习主题有何关系？

阅读本文，您将了解：

（1）“价值立意”与学习“主题”有何关系？

（2）如何选择“价值立意”？

大单元主题式学习强调“价值立意、主题引领”，显然说明二者在历史教学中的重要性。但是，在教学实践过程中，有不少老师产生了这样的疑问，二者到底是什么关系，是“价值”决定“主题”，还是“主题”决定“价值”，是不是“价值”就是“主题”，“主题”就是“价值”？

“价值立意”，“立什么”“不立什么”需要选择

1.服从政治大局

历史学科鲜明的特征就是“育人”的社会价值，首先要服务于“为党育人，为国育才”这个大局。历史教学的使命就是全面贯彻党的教育方针，发挥历史课程立德树人的教育功能，使学生从历史的角度关注国家的命运，关注民族复兴的大势，关注世界的发展，使历史教育成为形成和发展社会主义价值观的重要途径。

因此，“价值立意”应从国家政治大局角度进行立意，以此引领学生增强历史使命感，增强国家认同、民族认同、制度认同、道路认同和文化认同。

2.符合历史大势

历史是人类文明从低级到高级的发展史，它以社会形态发展为主线，展现人类历史发展的基本过程及人类在历史上所创造的文明成果，揭示人类历史发展的基本规律和人类文明发展的大趋势。

历史教学应引领学生运用历史唯物主义观点，去理解和认识历史进程中的重大事件，使学生树立正确的历史观，不断拓宽历史视野，发展历史思维，让学生学会用历史的眼光看待历史，用国际的视野看待未来。

3.体现时代特点

学习历史的真谛在于从过去到未来，本质是用历史的眼光预见未来，是用未来的眼光认识历史。

因此，在确定历史学习主题时，应体现时代特征，回应时代特点，使“主题”渗透时代气息，使“主题”统摄下的学习内容充满正能量。

只有正确、准确地把握时代特点，才能确定符合时代要求的“价值立意”，才能更好地提炼出具有鲜明时代意义的“主题”，对学生学习历史才有现实意义。

4.服务学生发展

培养和提高学生的历史学科核心素养，是历史教学的核心目标。历史教学的“价值立意”应指向学生的素养提升和思维能力发展。

为此，我们应精心选择利于培养素养和思维能力的学习内容，精心设计利于提升素养和思维品质的挑战性的学习任务，让学生在全身心参与的过程中，掌握学科的核心知识，理解学习的过程，把握学科的本质及思想方法，形成积极的内在学习动机、高级的社会情感、积极的态度、正确的价值观，获得体验，获得发展。

大单元学习第9问上“价值立意”与学习主题有何关系？

大单元学习第8问下如何在大单元主题式学习设计中体现“价值立意”？

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大单元学习第6问下 大单元主题式学习有理论支撑吗？

大单元学习第6问中 大单元主题式学习有理论支撑吗？

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单元学习第5问下 为什么要强调大单元设计？“不搞大单元会死啊”？

单元学习第5问中 为什么要强调大单元设计？“不搞大单元会死啊”？

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大单元学习第4问 为什么是大单元学习，而不是大单元教学？

大单元学习第3问下：大单元主题式学习是指什么样的学习？

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大单元学习第2问下：如何理解大单元？难道还有“小”单元吗？

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大单元学习第1问下：引领性学习主题有何价值？

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