数学课程标准解读 | 09 怎样合理使用信息技术
来源：玩游戏学数学
数学课程标准解读 | 09 怎样合理使用信息技术
[课标原文]
二、课程理念
5.促进信息技术与数学课程融合
合理利用现代信息技术，提供丰富的学习资源，设计生动的教学活动，促进数学教学方式方法的变革。在实际问题解决中，创设合理的信息化学习环境，提升学生的探究热情，开阔学生的视野，激发学生的想象力，提高学生的信息素养。
如何利用信息技术有效促进我们的课程融合？
数学课程和信息技术的融合，这种融合就是合理利用。
我们至少可以利用网络、信息技术做两件事，一个是用网络上的海量资源来丰富我们的课程资源、学习资源，要想找资源当然可能去用它。这就是搜索引擎的应用。其次是用它来促进学习方式的变革。一般来讲，孩子要么听老师讲，要么自己独立探索，但是运用一些信息技术把不可见的变成可见的，把抽象的变为具体的，把静态的变为动态的。我们熟悉的几何画板就可以起到这样的作用。但是也不要过度迷信，更不要滥用，因为如果用新型技术来代替孩子思考，那就本末倒置了。无论如何，我们的课程学习是要发展孩子的思维能力，所以如果用信息技术去代替自己的思考，代替孩子们的思考，那一定是用错了。它应该成为孩子们思考过程中必不可少，没有它就有点欠缺就不够我们才能够去应用他，一定要用的恰到好处。
但是我们知道当今的信息技术变化太快，超越了传统意义上我们对信息技术的定义。特别是近两年，大家能体会到信息技术的变化突飞猛进，以至于我们并没有做好充分的准备来应对这样的变化——到底怎么样把这些信息技术有效地利用起来，促进学生的学和教师的教？这是一个新课题，但是无论如何，有几点我们还是需要注意。
首先要突破原有的思维模式。以往我们会把信息技术仅仅理解为一种辅助技术，或者是仅仅提供静态信息的知识库。一定要突破这种原有的思维来，再来理解信息技术和学科教学的融合。比如ChatGPT，它完全超越了搜索引擎，完全超越了静态的知识库，可以成为一个非常高级的对话者。要知道，要找到一个很好的对话者是很难的。通常我们日常生活中的吃喝拉撒问题——今天天气怎么样，你吃的啥——这种对话都不存在。要想真正地进行思想上、精神上的对话与交流，对话到底好还是不好，品质高还是低，跟对话者到底是谁，对话者的品质密切相关。从目前来讲ChatGPT 或微软NewBing在某种程度上是一个高级的聪明的对话者，是一个拥有某种智慧的对话者。
当然，要想跟它对话，你自己也是一个很好的对话者。一个很好的对话者应该根据前面的对话不断提出新问题，提出好问题。如果我们没有问题意识，不能够提出好问题，那跟ChatGPT对话没有任何的乐趣，也不能有效地帮助到我们。所以这些新技术能不能用得好，仍然跟我们自身有关。
最近热议的Sora，它将来到底会带来什么样的变革，目前还很难预测，因为它具有了某些像人一样通过感知获得世界规律的能力。这个技术的突破的确是有颠覆性的，对未来到底有什么样的影响现在还不知道。但是我觉得影响肯定会很巨大。
所以从这样的角度来讲，我们如何能够利用好这种新的人工智能来提升我们对话的质量，这是很重要的。这些问题我们慢慢的探讨，总之我觉得要突破原有的对于信息技术的界定，要站在今天和未来去思考信息技术和我们的课程如何有效融合。
数学课程标准解读 |08 怎样的评价可以有效促进学生的数学学习
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