建南小学关于实施读写工程的若干要求
2023-2024学年度,继续落实教育振兴“三年行动计划”,重点推进“读写工程”的实施和建设。
一、1-2年级写字教学
1.抓好“三姿”是1-2年级所有教师的重点教学工作;用好“三姿”(坐姿、握姿和写姿)口诀。
2. 语文教师要认真学习《2022版语文课标小学各学段识字与写字要求》;用好“笔画、笔顺”口诀。
3.上好写字课;用好“写字教学七环节”(即观察、解说、书空、范写、写练、巡查,校正、评价)。
4.教师教案、教室黑板上要有四线三格和田字格;课堂教学要有“范写”。汉字、拼音、数字和符号都是训练内容。
5.作业批改要及时,不能一张只打一个“对号”;要批到“字”、批到字的每一笔、每一划。
二、3-6年级阅读教学
1.抓好“阅读”是3-6年级每一位教师的重要教学任务;努力提高学生的“默读”和“朗读”能力。
2.语文教师要认真学习《2022版语文课标小学各学段阅读与鉴赏要求》和《2022版语文课标小学各学段表达与交流要求》;做好“读写结合”教学。
3.抓好“大单元教学”,努力做到“课外阅读课程化”;用好“人文主题”和“语文要素”架构;落实“与大人一起读”和“快乐读书吧”教学模块。
4.做好“三位一体”教学(精读、略读和课外阅读),提高“默读”的速度和“有感情朗读”的能力。
5.完成课标阅读量:1-2年级:阅读5万字以上,背诵50篇优秀古诗文;3-4年级:阅读45万字以上,背诵50篇优秀古诗文;5-年级:阅读100万字以上,背诵60篇古诗文。
6.做好“读书笔记”。3-4年级以“摘抄”为主;5-6年级可以“摘抄”,逐渐转化为写“心得体会”。每周不少于2篇;教师要有批改或检查。
7.加强分享;交流“图书”;检查“有感情朗读”的质量。
三、语文核心素养
1.文化自信
文化自信是指学生认同中华文化,对中华文化的生命力有坚定信心。通过语文学习,热爱国家通用语言文字,热爱中华文化,继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化,关注和参与当代文化生活,初步了解和借鉴人类文明优秀成果,具有比较开阔的文化视野和一定的文化底蕴。
2.语言运用
语言运用是指学生在丰富的语言实践中,通过主动的积累、梳理和整合,初步具有良好语感;了解国家通用语言文字的特点和运用规律,形成个体语言经验;具有正确、规范运用语言文字的意识和能力,能在具体语言情境中有效交流沟通;感受语言文字的丰富内涵,对国家通用语言文字具有深厚感情。
3.思维能力
思维能力是指学生在语文学习过程中的联想想象、分析比较、归纳判断等认知表现,主要包括直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维。思维具有一定的敏捷性、灵活性、深刻性、独创性、批判性。有好奇心、求知欲,崇尚真知,勇于探索创新,养成积极思考的习惯。
4.审美创造
审美创造是指学生通过感受、理解、欣赏、评价语言文字及作品,获得较为丰富的审美经验,具有初步的感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力;涵养高雅情趣,具备健康的审美意识和正确的审美观念。
核心素养的四个方面是一个整体。语言是重要的交际工具和思维工具,语言发展的过程也是思维发展的过程,二者相互促进。语言文字及作品是重要的审美对象,语言学习与运用也是培养审美能力和提升审美品位的重要途径。语言文字既是文化的载体,又是文化的重要组成部分,学习语言文字的过程也是学生文化积淀与发展的过程。在语文课程中,学生的思维能力、审美创造、文化自信都以语言运用为基础,并在学生个体语言经验发展过程中得以实现。
附:读写工程有关方案和材料