24-25下期建南小学业务工作简报

第22期

导学练展评 听课评生成

——城关镇建南小学持续开展听评课活动

东校区二年级周琴老师讲授的《三位数的加法》一课目标明确，通过生活实例引入，让抽象知识变得直观，学生能快速理解。教学过程中，教师教学方法灵活多样，借助计数器、小棒等教具，帮助学生理解算理，降低学习难度；组织小组合作计算，鼓励学生交流想法，课堂气氛活跃。老师还不断提问引导，像“个位满十怎么办”，充分调动学生思考积极性 。整堂课环节紧凑，过渡自然。

4 月 15 日，城关镇建南小学开展听评课活动，聚焦“导学练展评”五环课堂，着力评价课堂生成，推动教学质量提升。

王霞老师所授的《相遇问题》通过播放一段两人同时从不同地点相向而行最终相遇的动画视频，引出相遇问题，直观形象，迅速吸引学生注意力，激发学生好奇心与探索欲，自然引出本节课主题。结合动画场景，清晰呈现相遇问题基本结构和数量关系，利于学生理解抽象概念 。给出典型相遇问题例题，引导学生分析题目，鼓励学生自主思考后小组讨论解题方法，教师巡视各小组，适时给予指导。最后引导学生回顾相遇问题关键知识点，如相遇问题特征、数量关系及解题方法，强化学生记忆，帮助学生构建完整知识体系。

一、明确“五环”要求，夯实教学基础

建南小学“五环”课堂要求：导课生动有趣，吸引学生注意力；学习扎实有效，注重自主探究；练习充分有力，巩固知识技能；展示分层有彩，锻炼学生能力；评价精准有情，激励学生进步。这些要求规范课堂教学，考验教师教学能力，为课堂夯实基础。

于涛老师所讲《两位数减两位数的口算》教学思路清晰明了，教学重点和难点得到了突出，同时还设计了一些活动来激发学生的学习兴趣。整个教学过程中，老师一直能够引导学生进行自主探究。

二、教师精心设计，打造精彩课堂

主讲教师深入研究教材，将“五环”理念贯穿教学过程，运用多种方法调动学生积极性，注重课堂生成，抓住随机事件引导学生思考。例如，数学课上教师调整策略，引导学生通过画图、列表等方式解决难题，培养思维和解决问题能力。

张晨辉老师讲授的《异分母分数加减法》，教学设计条理清晰，练习形式多样，有梯度，注重知识与生活的结合，引导学生总结算法，教法有张有弛，朴实之中闪着亮点。

三、评课聚焦生成，提升教学效果

评课教师从教学目标达成、内容组织、方法运用、学生状态等方面评价课堂，关注学生表现和学习效果，注重课堂生成评价，鼓励教师转化随机事件为教学资源。评课过程教师积极交流，分享经验，探讨问题，提升教学水平。

尤静老师讲授的《相遇求路程问题》让学生根据探究的提示，自己动手用线段图来整理信息和问题，然后根据线段图进行分析，逐步理解了数量关系，进而列出算式，建构数学模型；最后借助多媒体直观、多彩、形象、生动的演示，更加有效的帮助学生正确地理解数量关系。整个活动过程注重了学生之间自主探索，小组合作的意识，学生的自主学习地位体现较好。

四、教导处提要求，确保教学质量

教导处要求教师精心预设“五环”，务实教学，确保环节有效；分层教学，让学生达标；优化作业，减轻负担；落实“学在课堂、练在课堂、当堂作业”，提升学习效率。

西校区三年级部王红英老师讲授的《24时计时法》一课，在本节课的教学中，展现出了扎实的专业知识和良好的教学态度。课程内容安排合理，逻辑清晰，能够有效地引导学生思考和探索。课堂氛围较为活跃，学生参与度较高，显示出教师在激发学生兴趣方面的努力。

五、活动成效显著，推动学校发展

活动提升教师对“五环”课堂的理解，增强教学实效性和生成意识，加强教师交流合作，推动教学质量提升，为学校发展奠定基础。

五年级数学老师周琳英讲解的 巜分数的加法与减法练习课》逻辑清晰，从同分母到异分母层层递进，符合认知规律。使用图形直观演示，降低抽象性。课堂互动也比较多：如提问学困生，增加小组合作环节方面。

西校区一年级数学沈帅老师讲授的《求一个数比另一个数多（或少）多少》一课目标明确，老师以学生感兴趣的小动物对比导入，抓住孩子的注意力，直观教学，有效突破难点，课堂提问精准，不断引导学生思考，课堂效果好。

总之，此次听评课活动务实、有效，落实“五环”理念，提升教师水平，推动教学质量提升。学校将继续开展类似活动，探索创新教学方法，打造高效课堂，助力学生和学校发展。