正确处理课堂六大关系

为了让学生在课堂学习的过程中收获更多，让他们学习起来更加轻松愉悦，我认为，在课堂中，有几点关系非常值得思考与重视。

    师与生的关系。在课堂中，教是为了不教，有教师的目的，最终是为了没有教师。所以说，课堂中最主要的关系就是师与生的关系。教师要鼓励学生自由学习、自主学习。当学生实在有困难时，教师再及时地进行示范与引领。只有教师退出来，学生才能更好地站出来，才能更好地展示自己的成果、分享自己的快乐。创设和谐的师生关系，让学生健康快乐、自信自强，这就是课堂的目标。

    动与静的关系。在课堂中，“动”是什么，“静”是什么，又应该如何让学生更好地在动静结合中充分学习呢？“动”，指学生的合作探究、展示提升、研究分析。在“动”的过程中，学生激情高涨、思维碰撞。“静”，指的是学生预习总览、沉淀知识、独自思考的过程。如果只有“动”，课堂就不够扎实，如果只有“静”，课堂就不够精彩。因此，课堂一定要动静结合，强调学生的高投入度、高收获率。

    快与慢的关系。在传统课堂中，一直提倡的是课堂的快节奏与大容量。实际，课堂不仅需要“快”，在很多时候，更需要“慢”。比如，在展示时，学生应该放慢语速，不但要让每个人都听清所讲解分析的内容，更要争取让每个人都能听懂、理解、掌握。这就是课堂中的“慢”。

     对与错的关系。其实，在知识层面，课堂学习并无绝对的对错之分，甚至从某种程度来说，课堂就是不断的错误生成了不断的精彩。但是课堂中的具体行为是有对错之分的。认真自学、积极探究、勇于展示，这是课堂中的“对”；不思考、不交流、不碰撞、不质疑、不反思，这就是课堂中的“错”。

     张与弛的关系。学生在课堂中一直处于高强度的学习环境中，要想使课堂效果保持比较好的水平，教师应在把控课堂时，做到张弛有序、劳逸结合、宽严相济，让学生在一种比较舒适的环境中学习。高度紧张的状态更容易导致疲惫，学生的学习状态一旦下滑，调整起来会比较困难。课堂中的掌声、笑声、质疑声，就是缓解课堂压力、调节课堂气氛的良方。

     虚与实的关系。无论是上面的哪一种关系，都是在为课堂的“实”来服务的。课堂效果要落到实处，不能虚有其表。避“虚”就“实”，正是高效课堂的前进方向。