咬定教研不放松 立根原在课堂中——建南小学一三五年级语文听评课活动综述

咬定教研不放松 立根原在课堂中

——建南小学一三五年级语文听评课综述

教而不研则浅，研而不教则空；听而不评难以深入，评而不改难以提升。有获有感，要做到：知无不言，言无不尽。

10月12日至15日，太康县城关镇建南小学低、中、高年级语文教研组分别观摩了一年级6节、三年级6节和五年级5节语文课，并召开了3次语文教师集体教研评课研讨会。

听课前，学校把课堂总要求发布到建南网校上：课前准备莫要忘，习题完成课堂上；目标环节要务实，课标规范再加强。课件精美全屏放，合作交流重分享；课堂学练用三本，三声充满新课堂。读书背诵声琅琅，解题思路亮堂堂；笔记整理架建构，作业完成在课上。学练之前要求明，听说读写全加强；要和时间赛趟跑，目标高效新课堂。学得扎实有效，教得生动有趣，练得充分有力。并要求低年级语文课堂要突出写字工程，认真落实写字工程教学课堂“七环节”（ 1.观察，2.解说，3.范写，4.书空，5.写练，6.巡查校正，7.评价）；中年级语文课堂要读写结合，积极实践“四环八节”和“两学两练”教学模式（首环：固本训练，激趣引入；颔环：自主探究，提出问题；颈环：合作交流，汇报展示；尾环：达标测试，纠错训练。）；高年级语文课堂要落实“教材+读书工程”要求，增加“多文本阅读”教学。

对于听评课教师，学校要求认真听，细致记，深入评，每堂课至少发现三处优点，提出一条建议。

这17节语文课全部使用了一体机和课件辅助教学，各有所长，精彩纷呈！有的课件精美，有的教授细致；有的精于指导写字，有的善于引导品读；有的注重技巧训练，有的重视习惯培养；有的激发兴趣，有的启发引导……闪光点频现。

业务副校长师亚军要求：所有主讲教师要深刻反思自己的课堂，积极改进课堂模式，努力提高课堂效率。

1.课前是否准备好三本？（练习本、作业本和笔记本）

2.课上是否响起了三声？（笑声、掌声和欢呼声）

3.学练是否解决了三问？（学习了什么知识？训练了什么技能？强化了什么习惯？）

此外，还要“自问”：1.课前背诗读经了吗？2.通过多读读熟了吗？3.通过比读读好了吗？4.指导写字规范吗？5.展示促进写好字了吗？6.课堂看见学教练了吗？7.习题、作业完成在课堂上了吗？

同时，也要积极转变语文教学观。清楚地认识到：1.少讲不是不教；2.展示不能只靠展台；3.全面贯彻“三主”（ 教师主导、学生主体、训练主线）教学原则，教师范读范写、学生展示评价、训练简化优化不可或缺；4.读写始终放在课堂上。

建南小学将按照《太康县小学写字、阅读及常规教学督导评估细则》，积极落实写字工程和读书工作教学要求，一如既往地坚持建南集体教研“八化”，即“教研系列化，听课常态化；写字规范化，作业层次化；训练最优化，算法多样化；诵读经典化，思维可视化”。

附：活动纪实

语文课堂展风采，互观互学共提升 ——建南小学一年级语文组观课活动纪实

欲知山中事 须问打柴人 ——建南小学三年级语文听评课活动纪实

纸上得来终觉浅 绝知此事要躬行——建南小学五年级语文听评课活动