动态课堂如何动

课堂是否高效，不是看教师讲得多精彩，而是看学生是否参与。只有学生动起来了，才能达到高效的目的。这里的“动”，一是指学生要有自主学习的能动性，二是指学生要能与同伴之间进行交流互动。那么，在课堂上如何培养学生自学互动的能力呢？

要让学生带着问题去自学。课堂上经常看到教师要求学生自学课本某页至某页，却没有提出明确的要求，导致学生云里雾里、囫囵吞枣地把书看了一遍，教师提问时却毫无头绪。因此，教师一定要精心设计问题，让学生看书的同时认真思考，有了问题才有学习的方向，也才有学习的动力。

要给足自学的时间和空间。课堂上常常看到这样的现象：教师在短短时间内就让学生结束了自学和讨论。可以说，没有时间和空间的保障，自学就形同虚设，没有实际意义。因此，教师一定要有耐心，重视学生的自主学习环节。

问题设计要有梯度和层次。学生个体差异导致学生的学习能力有高有低，因此，难度太大和太小的问题都不利于培养学生的自学能力。教师应该设计不同类型的问题，充分发挥每个学生的学习能动性、积极性，帮助他们提高学习兴趣。

创设良好的学习氛围。在课堂上，如果学生之间关系不和谐、不融洽，课堂气氛紧张，学生怎能开口说话？因此，教师一定要随时调节课堂气氛，让学生在宽松愉快的课堂中学习。

重视学生的倾听和表达。很多学生在课堂上只是被动地听，知其然而不知其所以然，这就导致了他们无法与同伴交流自己的想法。还有一部分学生，他们好表现，喜欢“抢风头”，而不善于倾听别人的想法。这两种现象都阻碍了学生之间的合作学习。为了避免这些情况，教师要有目的、有意识地培养学生的倾听能力和表达能力，帮助他们更好地交流与沟通。

正确处理自学和互动的关系。互动不是简单的交流，而是学生思维的碰撞与智力的较量。自学环节是良好互动效果的保障，学生在互动之前，一定要先充分进行自主学习。换句话说，自学是互动的前提和基础，互动是自学的提炼和升华，只有正确处理好二者的关系，学生自学和互动的能力才会不断提高。

培养学生自学互动能力的方法有很多，比如创设情境激发兴趣、合理组建学习小组、建立有效竞争机制，等等。学习是一个动态的过程，随着社会的发展、科技的进步，教师一定要以学生为中心，不断学习新的教育理念，不断提高自身素养，只有这样，才能在平凡的岗位上做出不平凡的成绩。