阅读就是与自我相逢，与灵魂碰撞

在一篇文章中，我写下了少年时代与书相遇的美好回忆：

坐在堂屋的竹床上，有风，从中庭缓缓吹过。也兀自觉得，有香，挟着风，从书中袅袅升起，带着些许陌生，把我引入了一种似醉如痴，快乐幸福的境地……夕阳西下，我揉了揉酸胀的眼睛，走出了门。故乡的侧船山，一如既往地躺在村庄的远方，肃穆清远；故乡的天空，依旧深邃湛蓝。一切都是熟悉的景致，只是，我却朦朦胧胧中感觉，它们还是有些不一样，那些熟悉之中，分明沾了一些诗意的美好，分明浸润了一些我说不出又道不明的熟悉的陌生。

的确，阅读很美。不仅来自于文字的魅力，更是你投入其中，获得了灵魂的律动，思想的共鸣，情感的愉悦，精神的拔节。是的，你会从一本书中与自己的美好相遇。伟大会召见伟大，渺小会见证渺小。书，是一盏灯，照亮你的行程，指明你的方向；书，是一条船，让你穿越迷雾，泅渡彼岸；书，是一剂药，医治你的愚昧、软弱、狭隘，给你智慧、勇气、坚强。

启蒙开智的童年时代

儿时的启蒙读物，是小人书。而书，几乎都是借来的。书一到手，便找一个无人干扰的角落，或草垛，或树上，迫不及待地看。其实，不是看，是盯，每一页纸上面的人物、背景，配的文字，一处一处地细看，生怕漏掉一个细微之处。第一遍读完，还不尽兴，接着读第二遍，第三遍……短短一天，连环画下面的文字，熟络得几乎可以背下来。就这样，我熟读了不少小人书，《西游记》《薛仁贵征西》《神笔马良》《三国演义》《杨家将》……一本本书，在乡村的夕阳下，在绿绿的树丛边，在我童年的脑海中，画成了无数或绮丽优美，或悲壮曲折的图画，而我就成了画面中的主角，在一幅幅光怪陆离、奇幻瑰丽的场景中穿梭、流连。

1987年，隔壁家买回了全村第一台黑白电视机。近水楼台，我观看了电视里播放的一切革命题材的电影，《闪闪的红星》《小兵张嘎》《地道战》《地雷战》……我想象着自己就是英雄，在硝烟滚滚的战场英勇杀敌。我放下小人书，开始了整本书阅读。至今我还记得阅读的第一本大部头革命故事——《地火》，刘绍棠的作品，文字优美，情节跌宕。可惜最后几页，不知被谁撕掉了——害得我好几天都没吃好睡好，我为书中人物命运惴惴不安，平白无故猜想着、担心着、害怕着。

20世纪80年代，武侠小说盛行。在乡村中学，我看完了身边几乎能找到的所有武侠小说，梁羽生、古龙、金庸……傍晚写完作业，找一个不被父母发现的地方，寻一只手电筒偷偷看。看完之后，总幻想自己拥有轻功，从这间房子的屋檐轻轻一跃，便飞向另一间房子的屋脊。结果，我从围墙“飞”下，扭伤了脚，以走路跛腿3个月而告终。

小人书、革命故事、武侠小说，成为一对美丽的翅膀，带我穿越局囿的空间与时间，瞥见世界的生动与精彩。

人生就是一本书，你所经历过的生活，看过的人，遇到的事，都出现在所阅读的书籍之中。阅读，就是见自己，见众生。

沉淀顿悟的青春岁月

1994年，我考取了汉川师范学校，走向一片更为深远、开阔的阅读天地。

往返于图书馆与宿舍、教室与阅览室之间，我乐此不疲。一本本书，就这样与青春的岁月遭遇、相逢。那时看书颇杂，天文、地理、历史、科技、哲学，都囫囵吞枣地读下去，读完细细咀嚼，也有一些欣然会意之感。一段时间，我喜欢上了现代诗，于是寻来汪国真、顾城、北岛、舒婷的诗集，一行行读，一行行背，甚至偷偷模仿着写。我将自己的第一首诗，端端正正誊写在稿纸上寄送出去。没料想一投即中，就这样我发表了第一首诗歌，由此发轫，也燃起了作家梦。

与《宋词小札》的偶遇颇有意思。如厕无聊，顺手捡起一本破旧的书，竟然被《钗头凤》后面一段陆游和唐婉的爱情故事吸引。我仿佛穿越时空回到宋朝，来到了沈园，站在那千年之外一株海棠花下。

陆游、范仲淹、柳永、苏轼、辛弃疾、李清照、晏殊、晏几道、周邦彦、温庭筠……一阙新词一故事，《宋词小札》在我青春岁月里，隔着时空推开了一扇历史隐秘的门：在这儿，我窥见了儿时吟唱的诗歌主人的种种生活、遭遇、困惑，见识了他们的伟大，也瞥见了他们的平凡。因为对《宋词小札》的挚爱，我竟然背下了《宋词三百首》《唐诗三百首》《元曲三百首》《增广贤文》的大半篇章。这也为我的散文写作奠定了一定的文字功底。

师范毕业，我继续求学于湖北边陲一所师范院校。因几篇文章的发表，我被推选为校文学社社长，还承担了一个幼师班的教学任务。为了更好地驾驭中师课堂，一大批现当代文学著作闯入我的阅读视野。《平凡的世界》《活着》《北方的河》《边城》《长恨歌》《狂人日记》……当时，有些“读书须用意”的狠劲，边读边悟，边读边写，竟然写下不少读书笔记。看书速度也快，平均一天一本，竟不觉眼睛疲惫。

犹记阅读《平凡的世界》的情景。3本大部头书，我只用两天时间就看完了，以至于读后相当一段时间，我的脑海中浮现的都是黄土高原的沟沟坎坎，跌宕着孙少平和田晓霞的爱情曲折。来自农村的我，因为贫穷而胆怯自卑，敏感倔强，而这本书却让我站了起来，让我坚信：生活的一切苦难都是助力我飞往高空的翅膀。毕业后，我离开了生活的那座小城，放弃了衣食无忧的工作，独自来到南方闯荡，是否受了《平凡的世界》的“蛊惑”，不得而知。

余华的《活着》也是我钟爱的一本书。爱屋及乌，我将同名电影反复观看了3遍。每看一遍，都泪流满面。这本“以死写生”的书，告诉我们即使人事复杂、人生跌宕，都应该坚韧顽强。与此同时，冯友兰的《中国哲学史》，柏拉图的《理想国》，罗素的《西方哲学史》，萨特的《存在与虚无》，朱光潜的《谈美》，王小波的《黄金时代》……一大批哲学、美学、历史、传记文学作品在这一时间进入了我的书目，把我引入一个更为思辨的宏大空间，让我变得从容自在、通透澄明。

豁然贯通的教育生涯

1999年，毛头小伙子终于走上南方讲台。原以为教一帮小学生应该手到擒来，可事与愿违，我的第一节课以惨败收场。满怀信心登上讲台，结果15分钟就把准备的内容讲完了。剩下的时间不知道怎么安排，我站在讲台上不知所措。教室里乱哄哄的，孩子们七嘴八舌，议论纷纷。

怎么办？虔诚地拜师学艺。幸有师傅收我为徒，容我每节课在教室后面学习观摩；幸有师傅走进我的课堂，为我听诊把脉。慢慢地，我摸到了一些上课的门道，知晓了一节好课的流程、技巧、方法。终于，我也能站稳讲台，有了一些自信。

年轻无羁绊，有书成良友。那是一段阅读教育专业书籍的美好时光。我成了学校图书馆、阅览室的常客，一本本教育专著、期刊读下去，有了豁然开朗的感觉——原来，一节课可以这样上，班主任可以这样当，一位教师可以这样纯粹地行走在教育路上。

王国维在《人间词话》中谈及，昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。读得越多，方知自己知之甚少，宛若蚍蜉，掉入茫茫大海。于是，一股脑儿买回一大堆书：魏书生的《班主任工作漫谈》，李镇西的《做最好的班主任》，苏霍姆林斯基的《苏霍姆林斯基选集》，于永正的《于永正与五重教学》……此外，我还订阅了喜欢的人文社科类杂志，眼前渐渐明朗起来，于迷茫中看到一些教育的曙光，知道了自己前进的方向——广阅博览，形成教育理念；研究名师，改善教育教学；结合实际，形成风格特色。

读书是悟道，实践才是“道”落地的根本。一边阅读，我一边开始了自己的教学实践研究。读管建刚的《我的作文教学革命》，深受启发，摸着石头过河，开始作文教学实践研究。编排每月一次的班报，激发学生习作兴趣；进行百字作文实践，提升学生写作能力；创新作文形式，让每一届学生都创作一部中篇小说，排版、设计，出了一部属于学生自己的书……

读《高效能阅读》，我将自己的班级作为试验田，进行阅读研究实践，换来班级学生3年近200本书的阅读量。孩子们沉浸其中，边读边悟，边读边行，收获颇丰，在全国各大报刊发表文章800余篇，每一届学生均有过半孩子发表习作。如今，写作与阅读成为我的教学特色、班级特色。

我也开始了自己的课堂教学研究。研究童话、诗歌、民间文学的教学，向语文教学大家取经。孙绍振的《批判与探寻：文本中心的突围和建构》给我打开了文本细读的一扇门，让我摸到了细读文本的些许奥义：语文课堂因文本解读、教学策略迥异，课堂深度不一。一节高质量的语文课，应该饱含教师的才情、经历、智慧、知识。《王崧舟与诗意语文》让我知道了课堂缤纷，流派各异，但语文教育应该回归母语的本色和本真。我琢磨名师课堂实录，开始学习如何进行文本解读，如何进行板块式教学，如何指导朗读、过渡、激趣引入，尝试课堂实录读长又读短，沉淀在笔记本上，沉淀在自己的心中。慢慢地，这些名师的风格、经验、技巧便在心中滋长、拔节，融汇在我的课堂风格里。

这样读着、感悟着、实践着，有一天，突然想把自己的思考写下来——成为一名作者。心中有丘壑，下笔却无言，谈何容易？重读林语堂的《苏东坡传》，顿时有了突围的勇气，于是拿起搁置10年的笔，重启了自己的写作——就这样，写教育实践，写教育中的孩子，写生活，写着写着就写了几十万字，200余篇教学论文、随笔发表，成为《教师博览》签约作者，广东省首届校园阅读推广点灯人。

搬家数次，我一直带着几本书，一本是《平凡的世界》，一本是《现代汉语词典》，一本《散文》杂志合订本，一本残旧的《宋词小札》。这些书，随着我在一个城市与另一个城市之间穿梭，看匆匆忙忙的人群从身边擦肩而过。

经典永不过时，常读常新。我始终相信：在书中，我会遇到一个“他人”，或善良真诚，或虚伪狡诈；或美丽坚强，或丑陋懦弱；或行侠仗义，或欺凌霸道；或真知灼见，或心游万仞……不管怎样，我会从他人身上照见自己的影子，看到自己的逼仄、狭隘、懦弱，也会瞥见自己的真诚、善良、坚强。书中的故事、人物、情节、思考、见地、智慧，让我思索、顿悟，豁然开朗。