部编版五年级下册《景阳冈》第一课时教案
一、教学基本信息
- 教材版本：部编版小学语文五年级下册第二单元
- 授课课时：第一课时
- 授课对象：小学五年级学生
- 课时时长：40分钟
二、教学目标
1. 知识与技能：认识“冈、饥、碟、俺、榜、杖、申、兼、勿、拖、悉、肋、膛、截”等生字，会写“冈、饥、碟、俺、榜、杖、申”7个生字；正确读写“景阳冈、饥饿、碟⼦、俺们、榜文、⼿杖、申请”等词语，读准“冈（gāng）、肋（lèi）”等易错字音。
2. 过程与方法：能正确、流利、有节奏地朗读课文，借助工具书或联系上下文理解“榜文、客官、筛酒、但凡”等古典白话词汇，梳理课文主要情节，理清故事发展顺序。
3. 情感态度与价值观：初步感知武松豪爽、勇敢的性格特点，激发对古典名著《水浒传》的阅读兴趣，感受古典白话小说的语言魅力。
三、教学重难点
1. 教学重点：掌握本课生字词，理解古典白话文中的特色词语，流利朗读课文，梳理课文主要故事情节。
2. 教学难点：初步读懂古典白话小说的语言风格，理清“喝酒—上冈—打虎”的叙事脉络，感知武松的初始性格特点。
四、教学准备
多媒体课件（包含《水浒传》封面、武松人物图片、景阳冈背景图、生字词卡片、古典白话词语释义、课文朗读音频）
五、教学过程
（一）名著导入，初识人物（5分钟）
1. 谈话激趣：同学们，中国古典四大名著里，有一部讲述了一百零八位好汉聚义梁山的故事，大家知道是哪本书吗？（学生回答：《水浒传》）
2. 出示武松人物图片，引出课题：《水浒传》里有很多家喻户晓的好汉，比如打虎英雄武松，今天我们就来学习他的经典故事——《景阳冈》，板书课题，指导学生齐读，强调“冈”读第一声gāng，不要读成gǎng。
3. 简单铺垫：景阳冈是山东的一处地名，武松在这里发生了惊心动魄的打虎故事，这篇课文是古典白话小说，语言和我们现在的白话文不太一样，让我们一起走进课文，一探究竟。
（二）初读课文，扫清字词障碍（15分钟）
1. 提出朗读要求：学生自由朗读课文，圈出生字新词，遇到难读的句子、不懂的词语做上记号，借助拼音读准字音，尝试把句子读通顺。
2. 生字词专项教学
- 认读生字：出示带拼音生字卡片，采用指名读、开火车读、齐读的方式，重点纠正“冈（gāng）、肋（lèi）、膛（táng）”的读音，区分“俺（ǎn）”和“淹（yān）”、“杖（zhàng）”和“仗（zhàng）”的字形字音。
- 突破古典词语：课文中有很多古代口语，出示“筛酒、榜文、客官、但凡、请勿自误、拖男挈女”等词语，联系上下文或结合释义讲解，让学生明白“筛酒”就是倒酒，“榜文”就是古代的告示，帮助学生读懂课文内容。
- 生字书写指导：重点指导“冈、俺、榜、杖”4个生字。“冈”是独体字，笔顺要规范，不要多写笔画；“俺”是左右结构，左窄右宽，右边“奄”不要少写竖弯钩；“榜”是左右结构，木字旁要写得挺拔，右边部分笔画紧凑；“杖”左窄右宽，木字旁加“丈”，注意不要写成“仗”。教师范写，学生书空练习，再在田字格本上书写2遍，同桌互相检查纠错。
3. 通读课文：播放课文标准朗读音频，学生跟读，感受古典白话的朗读节奏，读完后指名分段朗读课文，师生共同评价，纠正读错的字音、断句不当的句子，确保全班能流利、完整地朗读全文。
（三）再读课文，梳理情节（15分钟）
1. 提问引导：课文围绕武松在景阳冈的经历，写了哪几件事？请同学们默读课文，用简洁的词语概括每一部分的内容。
2. 小组讨论：学生以小组为单位交流讨论，教师巡视指导，引导学生按照故事发展顺序梳理情节。
3. 全班交流，梳理脉络：
- 第一部分（第1-2自然段）：武松进店喝酒，不听店家劝告，执意喝了十八碗酒。
- 第二部分（第3-5自然段）：武松不信店家说的景阳冈有老虎的话，执意独自上景阳冈。
- 第三部分（第6-7自然段）：武松在景阳冈发现老虎，与老虎展开搏斗。
简化概括：喝酒→上冈→遇虎打虎
4. 初识人物：从武松喝酒、不听劝告上冈的情节，你觉得武松是一个怎样的人？（引导学生说出：豪爽、胆大、倔强）
5. 课堂小结：本节课我们攻克了生字词，读懂了古典白话词语，梳理了课文的主要情节，知道了武松喝酒后执意上景阳冈，还遇到了老虎，下节课我们将重点学习武松打虎的部分，深入感受他的英雄形象。
（四）课堂小结，布置作业（5分钟）
1. 课堂小结：回顾本节课所学的生字、古典词语，以及课文的主要情节，强调易错字和特色词语的记忆方法。
2. 布置作业：
- 规范书写本节课生字，每个字写3遍并组2个词语。
- 熟读课文，把课文中不懂的词语摘抄下来，标注释义。
- 简单说说武松给你留下的第一印象，下节课分享。
六、板书设计
景阳冈（第一课时）
生字：冈 饥 碟 俺 榜 杖 申
古典词语：筛酒 榜文 客官 但凡
故事情节
喝酒 → 上冈 → 遇虎打虎
武松：豪爽 胆大 倔强
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