部编版三年级下册《鹿角和鹿腿》第一课时教案

一、教学基本信息

- 教材版本：部编版小学语文三年级下册第二单元

- 授课课时：第一课时

- 授课对象：小学三年级学生

- 课时时长：40分钟

二、教学目标

1. 知识与技能：认识“称、禁、皱、配、怨、狮、逼、撒”等生字，会写“鹿、塘、映、赏、匀、致、配”7个生字；正确读写“池塘、倒映、欣赏、匀称、精美别致”等词语，读准“匀称、不禁”等多音字。

2. 过程与方法：能正确、流利地朗读课文，梳理课文脉络，初步了解故事的主要内容，知道鹿对鹿角和鹿腿的不同初始态度。

3. 情感态度与价值观：初步感受鹿对自身角和腿的情感变化，激发阅读寓言故事的兴趣，为下课时感悟寓意做铺垫。

三、教学重难点

1. 教学重点：掌握本课生字词，读准多音字，能流利朗读课文，整体感知故事大意。

2. 教学难点：梳理故事开端部分的情节，准确把握鹿对鹿角、鹿腿的初始态度，理清课文叙述顺序。

四、教学准备

多媒体课件（包含鹿的图片、生字词卡片、课文朗读音频、重点句子标注）、生字书写田字格模板。

五、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

1. 课件出示小鹿的高清图片，提问引导：同学们，看这只可爱的小鹿，你们觉得它身上最吸引你的地方是什么？（学生自由发言，多数会提到鹿角）

2. 顺势引出课题：大家都觉得鹿角很漂亮，可这只小鹿的腿却藏着大用处，今天我们就来学习寓言故事《鹿角和鹿腿》，板书课题，指导学生齐读课题，强调“角”和“腿”的读音。

3. 简单质疑：读了课题，你们想知道鹿角和鹿腿之间发生了什么故事吗？鹿对自己的角和腿又是什么看法呢？带着问题走进课文。

（二）初读课文，扫清字词障碍（15分钟）

1. 提出朗读要求：学生自由轻声朗读课文，圈出生字新词，遇到难读的句子多读几遍，读不通的地方做上记号，借助拼音读准字音。

2. 生字词闯关教学

- 出示带拼音生字卡片，指名认读、开火车读、齐读，重点纠正“称（chèn）、禁（jīn）、皱（zhòu）”的读音，强调“称”在“匀称”中读chèn，“禁”在“不禁”中读jīn，另外两个读音简单拓展。

- 去掉拼音，打乱顺序认读生字，巩固字音；出示“抱怨、逼近、撒腿、精美别致”等词语，指名领读，理解重点词语：用动作演示“撒腿”，结合图片理解“精美别致”，联系生活说说“抱怨”的意思。

- 生字书写指导：重点指导“鹿、赏、匀”三个字。“鹿”是半包围结构，注意笔顺，广字头要写得舒展，里面部分不要漏写笔画；“赏”是上下结构，上窄下宽，贝字底要写平稳；“匀”字撇要舒展，里面是提，不是横。教师范写，学生书空，再在练习本上书写2遍，同桌互相检查纠错。

3. 再读课文：播放课文朗读音频，学生跟读，注意停顿和语气，读完后指名分段朗读课文，师生共同评价，纠正读错的字音和不通顺的句子，确保全班能流利朗读全文。

（三）再读课文，整体感知（15分钟）

1. 提问思考：课文主要讲了一只鹿在什么地方，做了什么事？（引导学生回答：鹿在池塘边喝水，欣赏自己的角，嫌弃自己的腿，后来遇到狮子，靠腿逃生，角却差点让它丧命）

2. 梳理课文脉络，划分层次：

- 第一部分（第1-4自然段）：鹿在池塘边欣赏自己美丽的角，抱怨自己的腿太细不好看。

- 第二部分（第5-7自然段）：鹿遇到狮子，靠难看的腿狮口逃生，美丽的角却差点害了它。

3. 聚焦初始态度：让学生找出文中描写鹿对鹿角和鹿腿看法的句子，指名朗读，初步总结：鹿非常喜爱、欣赏美丽的鹿角，嫌弃、抱怨自己细长难看的鹿腿。

4. 简单小结：这节课我们认识了生字词，读通了课文，知道了鹿一开始特别喜欢自己的角，讨厌自己的腿，那后来发生了什么，让鹿改变了想法呢？我们下节课继续学习。

（四）课堂小结，布置作业（5分钟）

1. 课堂小结：回顾本节课所学的生字、词语，以及课文主要内容，强调多音字和难写生字的记忆方法。

2. 布置作业：

- 熟读课文，把生字每个写3遍，组两个词语。

- 用自己的话简单说说课文讲了一个什么故事。

- 思考：鹿为什么会对自己的角和腿改变看法？

六、板书设计

鹿角和鹿腿（第一课时）

生字：鹿 塘 映 赏 匀 致 配

多音字：称（chèn）匀称 禁（jīn）不禁

鹿的初始态度

鹿角：美丽 → 欣赏、喜爱

鹿腿：细长 → 嫌弃、抱怨