太康县教体局关于教学质量提升“五育融合启新程 知行合一铸未来”实施方案

太康县教育体育局关于教学质量提升

“五育融合启新程 知行合一铸未来”

实施方案

为全面贯彻党的教育方针，推动我县教育高质量发展，办好人民满意的教育，结合郑州市金水区中、小学的具体做法，特制定本实施方案。

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，深入贯彻党的教育方针，紧扣 “立德树人”根本任务，锚定《义务教育课程方案（2022 年版）》育人导向，将“五育并举” 融入教育全链条，以 “双减” 政策为突破口，构建 "轻负高效" 的新生态。秉持 "以学生发展为本" 核心理念，聚焦核心素养培育，让课程改革成为撬动质量提升的支点，以国家课程校本化实施厚植根基，以跨学科融合课程激活思维，以实践育人课程强健体魄，让每个孩子在 "德智体美劳 的多元滋养中舒展生命姿态。坚持“守正创新”原则，既筑牢课堂主阵地，通过 “教学设计”“大单元教学”等提质增效；又拓展育人新场域，以课后服务、研学实践等打通“知行合一” 通道，让教育回归“培养完整的人”的本质。以“务实高效”为行动准则，建立“政策引领 - 专业支撑 - 评价驱动 ”的协同机制，让每个教育环节都成为质量提升的生长点，全力绘就“五育融合、知行合一”的新时代小学教育高质量发展画卷。

二、目标任务

以本次赴郑州学习为契机，强化全县教育系统树立“教学评”一致性意识，利用课后服务、社团、家校共育等手段，以学生全面发展为目标的人才培养模式，促进我县教育质量持续提高。

三、工作措施

小学：

（一）幼小衔接

1、指导思想

以《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》为依据，遵循儿童身心发展规律，通过游戏化、生活化、综合化的方式，帮助儿童逐步适应小学学习节奏，培养良好的学习习惯和社交能力。

2、实施目标

（1）心理适应：缓解入学焦虑，增强对新环境的归属感。

（2）习惯培养：建立课堂规则意识，培养专注力与自理能力。

（3） 能力衔接：提升语言表达、动手实践和基础学科兴趣。

（4） 家校共育：引导家长科学配合，形成教育合力。

3、具体实施措施

（1）家校沟通会 

组织家长线上说明会，介绍小学作息、课程安排及幼小衔接要点。发放电子版《新生入学需知》，指导家长帮助孩子做好心理建设。邀请幼儿园大班学生到小学参观，体验趣味课堂，通过“找座位”“认识书包柜”等游戏熟悉教室环境。

（2）习惯养成期 

规范课堂行为（如举手发言、端正坐姿、整理书包、记录作业本）等技能训练。

（3）家校共育策略

① 建立班级微信群，每周推送亲子阅读书单。

②  设计“亲子任务卡”“家庭劳动清单”。

4、评估与反馈

每月进行一次适应性评估（教师观察+家长沟通）。通过循序渐进的活动设计和家校协同支持，帮助儿童实现从“玩中学”到“学中玩”的平稳过渡，为终身学习奠定基础。

（二）名师带动与评测

1、成立校教研

①成立校教研领导小组

学校组建由校长担任组长，业务副校长担任副组长、学科教研组长及骨干教师构成的“校教研领导小组”。

②明确教研目标和方向：明确校教研的目标和方向。了解学校的教育理念、教学目标。

③制定教研计划，定期评估和反馈：包括理论学习、新课程教科研活动、课题讨论等内容。定期对教研活动进行评估，并根据评估结果逐级提供反馈。发现问题及时调整教研策略。

2、名师传帮带

① 听课与评析：一学期至少听年轻教师10节课，并进行评析、指导，提高其课堂教学能力。

②示范课：每学期向年轻教师提供6节示范课，阐述每节课教学理念和设计意图，提供更多学习机会，提倡“三人磨课”。

③定期评估：每学期末对年轻教师作出鉴定，填写师徒结对鉴定表，评估成长效果。通过这些做法，名师能够有效地将自己的经验和知识传授给年轻教师，帮助他们在教学实践中不断进步和完善。

3、教师培训的目标和具体做法

① 校内骨干引领：组织校内骨干教师开展教学经验分享、示范课展示，围绕备课、课堂管理等基础技能传授方法。

② 线上资源利用：推荐国家中小学智慧教育平台等免费资源，要求教师每学期自主学习1-2门课程并提交学习笔记。

③师徒结对：开展“一帮一”的师徒结对活动，通过以老带新的方式，提高青年教师的师德素质、业务水平和科研能力。

4、测评、分析及反馈

① 测评具体做法

随堂练当堂完成，每周查漏补缺，每月反馈总结。以阶段性知识点为主，重点考查近期学习内容，题难度适中，注重基础应用和思维拓展。

期末考试：采用县级统一试卷，按正规考试流程组织，严格监考、统一阅卷，确保成绩真实。

②测评后分析

 统计各班级/学生的平均分、优秀率、及格率、分数段分布，横向（班级间）和纵向（学生个体）对比。周测可简化为错误率统计，期末考需生成详细分析报告。针对错误率高的题目，分析知识点漏洞（如公式记忆不清）、能力短板（如审题不细、计算失误）或习惯问题（如答题不规范），总结共性问题（如某单元掌握薄弱）与个性问题（如个别学生态度问题）。

5、反馈与改进

教研组通过分析，将错题解析和知识点补漏建议反馈给任课老师，针对薄弱环节布置专项练习。通过家长会或电话沟通，说明学生成绩、进步与不足，实现家校共育。

（三）英语学科教学

1、听原声辅助教学

组织全县英语专业教师制作3～6年级英语原声，下发使用，确保规范性和一致性,鼓励教师根据教学实际情况对原声材料进行适当的改编和创新。原声材料可以为学生提供标准的语音、语调、语速，有助于培养学生的语感和听力理解能力，还能激发学生的学习兴趣，让学生感受英语国家的文化，通过播放英语原声动画片、故事音频等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。推广试点学校建设，第一批选26个试点小学先行试点，选择部分学校或年级进行尝试，评估后全面推广。

2、建议每天1节英语课，英语教师短缺，不能满足每周1节课的学校，利用周末时间加强练习，其他学科适当为英语学科时间提供保障。

（四）课后延时、德育工作、特色社团建设

1、课后延时服务分层推进

以课后服务模式为核心，构建“基础托管+分层拓展”体系： 

①基础托管：教师辅导作业，落实“双减”要求，减轻家长负担。 

② 分层拓展：开设文体、科技等特色课程，引入非遗剪纸、中医启蒙课程，设置编程、机器人社团，结合本地资源（如太康道情戏）开发特色课程。 

2、德育工作的融合实践 

① 日常渗透：制定《学生行为积分手册》，设立文明监督岗，强化行为规范 

②主题实践：开展、组织“小雷锋志愿者”，设计特色主题班会。

③ 家校协同：通过家长学校、美德家庭评选，形成家校共育。 

3、社团建设的分类管理

①数量与类型：太康县区域小学可按每校设5—15个精品社团、班级社团。涵盖学科、文体、非遗传承（如太康道情戏社团）等。

②运行机制：可实行“自主申报+学校审核”，配备专职教师，定期展演，并通过“星级评定”优化社团活动。 

以分层课后服务减轻负担，以生活化德育塑造品格，以本土化社团激发潜能，构建“减负提质”的教育生态。

（五）作业备案及控制时长

1、作业备案：建立作业备案系统，教研组长带领教师利用集体备课备作业设计，立足新课标紧扣教材，注重练习的针对性，对每课时的重点难点设计专项练习，注重练习层次及实效性。班主任统筹作业总量，对各科作业进行班级公示，每天将布置的作业内容、预计完成时间等信息填写在专门的公示栏中，学校安排专人负责审核，检查作业的难度、作业量是否符合要求。

2、控制时长：小学三至六年级每天书面作业完成时间不超过60分钟，家庭作业以“爱的教育”为抓手，布置实践作业、家务劳动、阅读打卡等，英语作业以听说类作业为主，每次控制在15分钟以内；中高年级书面作业结合听说作业，总时长不超过 30分钟 。每天安排10 - 20分钟听英语原声材料、朗读课文或口语交流。

（六）课时安排

英语课建议每天1节，体育与健康每天1节，音乐、美术每周1节，道法、科学每周2节。在校教师不能满足教学要求的学校可做适当调整。

初中

(一)引言

为全面提升太康县初中教学质量，促进教育均衡发展，特制定本方案。本方案旨在通过优化课程教学组织与管理、强化教学计划与总结、规范备课与课堂教学、加强作业布置与批改、完善辅导机制、建立科学的教学评价体系、深化教研与培训以及规范考试与质量分析等措施，全面提高初中教育教学质量。重点推行“四清课堂”，提倡“5+30+10”（或“5+25+10”）教学模式，实施教师“三阶·成长计划”。

(二)课程教学组织及管理

1、实行课程教学责任制

明确责任分工：实行校长、教导主任、科任教师三级教学责任制。校长负责全面规划、科学决策与评价；教导主任负责具体组织和实施教学工作；科任教师负责明确教学责任和目标，认真组织教学活动。

2、健全教学管理制度

完善制度体系：建立健全《教师教学常规工作量化考评办法》《教学质量考核制度》《校本教研活动方案》等教学管理制度，确保教学工作有规可依、有章可循。

3、课程计划管理

科学编排课程表：开学前严格按课程计划科学、合理地编排课程表、作息时间表、校历等，确保教学秩序正常。

4、教学计划管理

制定详细计划：学校每学期初要制定学校教学、教研工作计划。教研组、年级组、备课组及科任教师要根据学校计划制定本部门或个人教学计划。

5、教学过程管理

规范教学活动：教师要严格按规定开展教学工作，确保教学活动正常、有效进行。

加强督查反馈：学校要对教师的教学环节采取定期和不定期督查，及时反馈，查缺补漏，提升教学质量。

6、教学结果管理

总结教学经验：期中期末两时间段，学校要检查教学计划的实施情况及效果，撰写教学工作总结，推广有效经验。

（三）备课

1、个人备课

备课要求：备课须聚焦学科核心素养，整合结构化内容，创设真实情境，设计任务驱动活动，融入多元评价，注重教学反思与持续改进。

教案编写：分课时写好教案，包括讲授课题、教学目标、教学重难点等基本要素。

教学反思：须聚焦核心素养，检视目标达成、学生参与及教学实效。

教案检查：教师授课必须有教案，检查标准实行一校一案，学校定期检查，并作出评价。教研室检查依据学校各自的要求。

2、集体备课

学校根据自身实际，确定开展集体备课的形式、时间和内容，不求形式但求实效。

（四）课堂教学

课堂教学是整个教学活动的核心，要认识到“课比天大”。推行“四清课堂”：教学目标清、教学内容清、学生任务清，学生掌握清。提倡“5+30+10”教学模式（5分钟导学+30分钟精讲+10分钟当堂检测）或“5+25+10”教学模式（5分钟导学+25分钟精讲+10分钟当堂检测）。

1、课前准备

教具准备：提前检查教具、课件、多媒体和实验设备，确保无误。

提前候课：提前1～3分钟进课堂候课，组织课前活动。

2、教学目标把握

当堂落实：立足课内，提高教学目标达成度。

明确具体：教学目标要明确，内容要正确，重点突出。

3、课堂气氛营造

学生主体：树立“学为主体、教为主导”的教学思想，面向每一位学生。

情境创设：创设与教学内容相吻合的情境，触动学生情感。

4、课堂纪律

严格守时：按课程表上课，不迟到、早退、拖堂。

规范着装：衣着整洁，举止端正，不穿背心、拖鞋、短裤进教室。

5、课堂结构

结构合理：组织严密，过程完整，层次清楚，容量适当。

讲练结合：及时反馈，讲练结合，提高效益。

6、现代教学理念

课程理念先进：体现课程标准倡导的基本理念。

教学目标准确：明确、适当、集中、有层次。

教学过程朴实：环节合理，手段简便，评价及时。

7、现代化教学手段

优化过程：运用现代化教学手段，优化教学过程。

创新方法：改革课堂教学，创新教学方法。

8、管理与督查

巡课听课：实行学校领导巡课制度和推门听课制度。

（五）作业布置与批改

1、作业布置

目的明确：紧扣教学内容，有针对性、多样性、层次性。

梯度设计：实行分层布置作业，提出不同要求。

形式多样：书面、口头、实践活动相结合。

2、作业批改

认真及时：全收全改，评语有针对性。

记录分析：记录普遍问题和典型个案，及时讲评。

3、作业讲评

及时讲评：针对学生作业中的普遍性问题及时讲评。

分析原因：分析原因，查缺补漏。

4、作业习惯

培养习惯：通过作业布置、完成、上交等环节培养学生良好的学习习惯。

5、检查制度

定期检查：学校定期对教师作业布置与批阅情况进行检查和考核评比。

6、单元复习

根据进度，各学科做好单元复习，及时发现问题，查漏补缺。

（六）辅导

1、辅导要求

优化过程：辅导是优化教学过程的重要环节。

灵活多样：采用个别辅导、同学互助等方式进行。

2、基本要求

结合方法：学习态度和方法指导相结合。

及时辅导：发现学生学习问题及时辅导，内容要精。

分类指导：针对不同学生问题采取分类指导。

3、关爱学生

关心爱护：辅导老师要关心爱护每一位学生，特别是学困生。

建立档案：建立“三生”成长记录档案，全面考核评价辅导工作。

（七）教学评价

1、评价制度

科学评价：建立和完善科学的教育教学质量评价制度。

全面评价：通过多种方式全面、科学、客观地把握教学质量状况。

2、学生评价

多元评价：以课程标准为依据，采取开放、多元、多样的评价方式。

过程评价：重视过程性评价，采取阶段性评价和过程性评价相结合的方式。

（八）教研与培训

1、教研组与备课组

建立健全：建立健全各学科教研组、备课组。

定期检查：定期检查教研组和备课组的教研活动开展情况。

2、校本教研

“四有”活动：校本教研活动做到有学期计划、有专题内容、有活动记录、有工作总结。

多种形式：采取业务学习、公开教学活动、听课与评课等多种形式。

3、有效课堂研究

提高效率：加强有效课堂教学研究，提高课堂教学效率。

课例研究：开展个人反思、团队教研、同伴互助等形式多样的课例研究。

4、校际教研

合作交流：积极主动与兄弟学校建立校际教研关系，开展校际或联片协作、联谊式教研。

5、教师能力提升

做好教师成长培训，推广教师“三阶·成长计划”， 即教师新入职一年要能站稳讲台，三年要能课堂教学达标，五年以上要能讲公开课、示范课。

6、外出培训

更新理念：积极参加各级教育行政部门和教研部门组织的培训和教研活动。

返校汇报：外出培训教师返校后要做专题汇报或交学习心得或上汇报课。

（九）学校考试与质量分析

1、质量检测机制

常态检测：建立常态期中、期末考试质量检测机制。

2、考后总结

质量分析：及时进行成绩及答题情况分析，写出书面质量分析报告。

（十）数字赋能教育

学习使用人工智能和国家中小学智慧教育平台，提高信息技术应用水平。

（十一）学科突破

英语重点减少中低分学生，数学努力提高尖子生，减少低分生。英语提分从补基础（词汇、语法）、题型突破、信心建立三方面分阶段执行，并通过各种活动提高学生学习英语的兴趣。数学关注低分者与尖子生差异，低分者需认知重构、强化基础，尖子生重在拓展思维，统筹推进各学科发展。

（十二）做好中招备考工作

学校要明确的备考方向，面向全体学生。班主任负责抓班风促学风，协调科任教师团队，关注学生心理与学习状态。任课教师需制定学科备考计划，有团队意识，统筹兼顾各学科。

备考中，教师深入研究近五年河南真题，把握命题规律，特别关注情景化命题趋势，全校树立一年中考，三年备考的思想，探索中招备考前移的实现路径。

（十三）对各初中学校质量检测及评价

加大督导学校学业质量过程性评价落实情况和期中期末考试分析结果。中招综合分析按“一均一值三率”。

四、组织保障

各单位要把提高教育质量摆在更加突出的位置，凝心聚力，攻坚克难，全面推动工作任务落实。成立由局党组书记、 局长任组长，局班子成员任副组长，各股室负责人、各乡镇中心校长、局直学校校长为成员的“太康县提升教育教学质量“五育融合启新程 知行合一铸未来”工作领导小组”。领导小组办公室设太康县教研中心,局分管业务工作的副职兼任办公室主任，教研中心教研室主任任副主任，具体负责日常工作，进行专题研究部署，结合实际细化完善措施，主动作为。各单位也要成立工作领导小组，制定工作实施方案，努力构建上下联动、齐抓共管的工作格局。  

附件：太康县教育体育局关于教学质量提升“五育融合启新程 知行合一铸未来”实施方案工作领导小组成员名单

太康县教育体育局

2025年4月22日

太康县教育体育局

关于教学质量提升“五育融合启新程 知行合一铸未来”工作领导小组成员名单

组    长：杨传俊 党组书记、局长

副 组 长：李红旗 党组副书记、副局长

韩宝华 党组成员、副局长

白中辉 党组成员、副局长

王志华 县政府督学

许  鹏 主任科员

王海林 副主任科员

李丹丹 县教研中心主任

成  员：县教育体育局各股室负责人、各乡镇中心校长、局直学校校长。

领导小组下设办公室，办公室设在太康县教研中心教研室，李丹丹兼任办公室主任，孟庆勇兼任办公室副主任，具体负责日常工作。