教学管理的核心就是抓好七个常规环节

教学管理的核心就是抓好“备、讲、批、辅、考、评、研”七个常规环节！

教学管理不需要创新，不需要华而不实的模式和表演！

抓教学质量提升就是抓常规教学，把教学的常规抓细致，抓出成效。

教育的根基，从来不在那些看似颠覆的“创新”里，而在最朴实的七个字——备、讲、批、辅、考、评、研！

踏踏实实把这七个教学常规环节做好，才是真正意义上的抓教学，才是真正对学生负责：

1. 备（研课磨课）

这是教学的“地基”！现在有些学校，教研组还没真正发挥好“研”的作用，又另起炉灶搞“备课组”，层层叠加，其实没必要。教研组的核心，就在这个“研”字上。备课的关键在抓好集体备课，通过集体备课反复精打细磨每一堂课。

在现实情景中，备课组与教研组职能的发挥是否存在重叠和重复？教研组长的学科引领作用具体发挥的如何，教研组长存在的必要和价值到底有多少？这都是需要实践检验的问题。最终需要解决的问题是，如何做到集体备课效果的最大化，为一堂课做好充分有效的准备。

2. 讲（课堂授课）

课堂才是主阵地。可现在专家们热衷于“观议课”，把听课、评课搞得云里雾里，实际提升又有多少？

课堂时间宝贵，与其把大量精力花在“观”和“议”上，不如让老师们把心思用在“讲”的实效上。

3. 批（作业批改）

作业是检验课堂效果的关键窗口！批改绝不仅仅是打勾打叉，更是面批面改的精准指导，是分数上的客观反馈，是评语里的鼓励点拨，甚至是作业本上悄悄写给某个孩子的几句私语。这份用心，学生都能感受到。

4. 辅（自习辅导）

现在很多学校的自习课几乎成了摆设，甚至直接取消了！这其实是剥夺了孩子自我消化、独立思考和探索追问的宝贵时间。这种能力的缺失，后果很严重。至于靠剥夺其他时段“拖堂”来“抢时间”，更是简单粗暴，饮鸩止渴！

5. 考（检验目标）

必须明确指出：教学的核心目标之一，就是服务于科学、合理的考试！这和“唯分数论”的应试教育完全不是一回事。

中考、高考是重要的人才选拔关口，教学如果不为学生在这些关键考核中做好准备，就是对学生极不负责。

所以，必要的限时练习和检测是非常必要，而且非常关键的。

6. 评（效果评估）

对学生学习效果和教师教学质量的评价，需要时间和过程的沉淀。课堂上匆匆进行的“当堂训练”只是教学环节的一部分，真正严谨的评价，应该在课后的作业和测试中完成。

课堂限时训练、单元检测、周检测、月考等要根据实际情况和学科特点进行安排，这不仅是检测学习效果，更重要的是及时发现学习中存在的问题和漏洞，以便及时查缺补漏。

7. 研（贯穿始终）

有人说“研”是新提法？其实大错特错！真正的“研”，早已深深融入“备”的环节——钻研教材、研究学情、打磨教法。这才是常规教学的精髓，而不是后来生搬硬套的标签。

为何而研？为课堂，为教学！教学研究要围绕教学中存在的问题而展开，脱离课堂教学实践的研究是没有任何价值可言的。

学校教研的课题和内容来自教学一线的实践和问题，目的是解决教学中存在的问题，不断提高课堂教学的效率。