建南小学24-25上业务简报第18期：围绕“跨学科主题学习”开展集体教研

24-25上期建南小学业务工作简报

第18期

城关镇建南小学围绕“跨学科主题学习”开展集体教研

为了助推新课标学习，更好、更全面地理解新课标“关键词”，10月31日，太康县城关镇建南小学各部围绕“跨学科主题学习”开展了集体教研。他们重点学习了《如何开展跨学科主题学习》等文章；认知了跨学科主题学习的内涵和特征；研讨了跨学科主题学习的落实举措。

跨学科主题学习是一种深度学习方式，它融合了知识综合与问题解决，是素养时代课程整合的重要实施途径。这种学习方式有助于学生发展模型意识和应用意识，培养学生解决实际问题的能力。跨学科学习重视学生在真实世界和情境中观察、体验、探究、交流，以更好地解决现实中的问题。

跨学科主题学习具有目标高阶化、内容综合、主体协同、方法多样、评价个性等特征。它强调核心素养导向，注重促进学生发展的方式方法，构建目标高阶、内容综合、主体协同、方法多样、评价个性的课堂教学新模式。

跨学科主题学习的实践举措：

教学方式变革：全面推进教学方式变革，通过实验区实验校试点先行、示范引领，着力解决重难点问题。

精品课遴选：引导教师深入研究课程教材内容和课堂教学规律，创新教学设计和教学方法。

跨学科课程设计：基于学科内容提出主题，协同其他学科教师共同开展课程设计和具体实施。

专业引领与组织重构：引入专业团队，建立跨学科培训队伍或基地，设置跨学科主题学习中心或联合教研中心。

资源适配与空间再造：挖掘和利用跨学科课程开发所需的各类资源，创设与跨学科主题学习相匹配的学习空间。

建南小学教师依照“主题—话题—主导学科—任务”的基本架构，设计出超越学科的跨学科主题学习活动模型。在集体教研中，教师们勇往直前，积极探讨如何将跨学科主题学习融入日常教学中，以实现学生的全面发展。 

通过这次集体教研活动，建南小学的教师们不仅加深了对跨学科主题学习的理解，也明确了实施这一教学模式的具体策略，为推动新课标的实施打下了坚实的基础。