反思教学反思

教学反思的目的是解决教学问题。

教学问题发生在课堂上。

教学反思就是教师对课堂上的教学进行反思。

首先要把教学的过程比较详细地记录下来。

然后去分析其中的问题。这可能是比较困难的一个步骤。

如果不能发现问题，或者不能发现真正的问题，那么即使反思，也是无效反思。

如何发现真正的问题？

如果我们对教育教学没有真正地理解，没有亲身地实践，没有深刻地认识，那么我们就很难发现真正的问题。

我发现很多时候，我们的反思总是在表面上打转。为什么呢？因为我们并不知道更深刻的东西。

为什么要终身学习？这是原因之一。

很多老师在反思的时候，总是盯着那些鸡毛蒜皮的细节、方法、知识、表情、动作等等。

不是说不能反思这个，而是你不能丢了西瓜捡芝麻。

对教学，要分大小，分轻重，分高低，不能把教学中的所有问题一概而论，平齐对待。

但很多老师对这个没有概念，在他们的脑子里，好像教学中的所有问题都同等重要。

这太荒谬了。

教学，本质上是师生围绕伟大事物的共舞，或者说，是精彩观念的诞生。

为此，我们需要对“知识”这个今天被用烂的词语有更本真的理解。

如此，我们反思的维度就体现出来了。

教师维度，学生维度，知识维度。

从根本上说，我们需要反思的不过就是几个问题：

我要教给学生的，究竟是什么？是不是伟大的事物？——这是教学目标。

我是否为此做了充分的准备？——这是备课。

学生有没有经历深刻地学习？——这是教学过程。

我和学生有没有和伟大事物进行互相编织？——这是教学氛围。

在学生遇到困难的时候，我有没有给他们有效地帮助和反馈？——这是教学方法。

学生最终有没有把知识和自身的生活和生命建立联系？——这是教学结果。

······

反思，要从大处着眼，小处着手。

因为反思不是终点，而是新一轮教学的起点。

如果我们从反思中发现真问题，下一步就是分析问题。但实际上，这两者很多时候合二为一。发现真问题的过程，往往就包含着解决问题的方法。

就像一位老师说过的，如果你真正明白了自己要教的是什么，那么教学方法已经包含在其中了。

大道至简。当你真正理解一篇文本，教学中就不会有很多花里胡哨的东西。

简洁而深刻，本身已经足够吸引人。

分析问题，找到方法之后，也不是结束，紧接着是下一次的教学实践。

如此循环，永无休止地螺旋上升。

每一次教学都是一次迷人的旅程，是一条通向美好的路。

这条路，我们要和学生一起走。

当一切明澈之后，你会发现，归根到底，我们要反思的是，一个生命在这个世界上，应该如何创造美好的事物？我们生命的价值和意义从何而来？

作为老师，我们能够赠予孩子们什么？

作为人，我们能够赠予这个世界什么？

于老师说，一定要做思想与爱的赠予者，在世界的每个角落播撒花的种子。

这也是我想说的。