推进集体备课 蓄力高效课堂——阳夏街道建南小学语文“大单元”集体备课侧记

25-26上期建南小学工作简报

第3期

推进集体备课　蓄力高效课堂
——阳夏街道建南小学语文“大单元”集体备课侧记

“大单元”怎么教？教到什么程度？9月17—18日，太康县阳夏街道建南小学九个教学部的语文教师用一场“沉浸式”集体备课给出了答案。活动聚焦“大单元整体教学设计”，通过“个人精备—网络共享—集中研磨—定稿落地”四步闭环，让新学期语文课堂“第一锤”敲得又准又响。

   一、提前“动”起来：主备人把教案搬上“云”

一周前，各年级主备人已将首份“大单元备课稿”上传至建南网校《个人空间》，并投稿到《大教研》栏目。备课组长线上初审、提出修改意见后，稿件被推送至教学部工作群，全体教师“先预习、再带问”，确保线下研讨“有备而来”。

   二、现场“热”起来：新课标、老问题一起“开刀”

现场研讨中，教师们再次对标《义务教育语文课程标准（2022年版）》，围绕单元主题、语文要素、学习任务群逐一“过筛子”。一年级团队把《小学入学适应教育指导要点》拆成“入学第一天、第一周、第一个月”三张清单，让“零起点”教学有温度、有梯度；三至六年级团队则把《建南小学写字工程“618”要求》《读书工程“515”要求》嵌进单元目标，用“每课一练、每周一展、每月一评”推动读写落地。

三、成果“用”起来：一堂课撬动一个单元
   “大单元不是简单地把课文打包，而是用核心任务重组内容。”业务副校长在总结中给出“三把标尺”：单元主题是否贯穿始终；语文要素是否层层递进；学习活动是否真实有效。

他同时要求，入学适应教育要与“写好字、会读书”两大工程同频共振，让一年级新生“入学即规范、起步即阅读”，为高段“大单元”学习奠定习惯底色。

据悉，本次集体备课共形成的“可直接进课堂”的单元整体设计典型课例，将全部上传学校资源库，实现“一人主备、全组共享、全校滚动”的良性循环。建南小学负责人表示，下一步将把“大单元”集体备课模式推广到数学、英语学科，让“高效课堂”成为学校高质量发展的鲜明注脚。