深耕课堂细研磨，导学展评促提升——建南小学开展数学听评课活动

深耕课堂细研磨，导学展评促提升

——建南小学数学听评课活动简报

为深入推进建南小学数学课堂教学改革，优化课堂教学结构，提升教师教学专业素养，切实落实“以学生为中心”的教学理念，我校4月1日-2日组织开展了数学听评课活动。本次活动以打造高效、灵动的数学课堂为目标，通过听课、评课、研讨相结合的方式，聚焦“导学、导思、导练”与“自主学习、合作探究、展示交流、巩固提升、评价反馈”深度融合，全面检验课堂教学实效，促进数学教学质量稳步提升。 

本次听评课活动分年级部进行，各部数学教师积极参与授课，授课教师均以“导学练展评”五环节教学模式为核心框架设计课堂教学。活动中，授课教师精心备课，深挖教材内涵，结合小学生数学认知特点，将导、学、练、展、评五个环节有机贯穿课堂始终；听课教师认真记录课堂流程、教学亮点与待改进问题，课后各部开展集中评课研讨。

西校区二年级部刘娟老师的这节课教学思路清晰，重难点突出，成功完成《时间有长达》的教学任务。教师立足生活，通过实操活动引导学生掌握时间认读方法，学生参与度高、课堂氛围活跃，较好地培养了学生的时间观念。教学环节衔接顺畅，教具使用恰当，若后续加强分层指导，关注不同层次学生的掌握情况，课堂质量将进一步提升。刘娟老师的这节课教学思路清晰，重难点突出，成功完成《时间有多长》的教学任务。教师立足生活，通过实操活动引导学生掌握时间认读方法，学生参与度高、课堂氛围活跃，较好地培养了学生的时间观念。教学环节衔接顺畅，教具使用恰当，若后续加强分层指导，关注不同层次学生的掌握情况，课堂质量将进一步提升。

沈帅老师这节课设计巧妙，把枯燥的图形知识变成了生动的“图形宝宝做客”游戏，充分调动了一年级孩子的积极性。通过让孩子亲手描、剪、对比，扎实地掌握了长方形、正方形等图形特征，课堂氛围好，效率高。

刘红丽老师的这节课，以清晰的教学思路贯穿整堂课，从导入到新知识的讲解，再到练习巩固与课堂总结，环环相扣，过度自然流畅，重点让学生体会到了运用“转化”策略解决问题的价值。

东校区一二年级部于娟老师讲授的《十几减8、7》一课目标明确，紧扣算理教学，通过直观操作引导学生理解破十法、想加算减法，环节清晰、重点突出。课堂注重学生自主探究，练习设计层层递进，有效提升计算能力。教师点拨到位，课堂氛围活跃，是一节高效扎实的计算课。

西校区五年级部卢老师这节课《因数与倍数》紧扣苏教版教材，以算式切入，概念讲解清晰，重点突出因数与倍数相互依存的关系，引导学生有序找因数、倍数，突破教学难点。课堂注重动手探究与小组交流，练习设计层层递进，兼顾基础与提升，学生参与度高。 建议可增加易混概念对比辨析，进一步强化规范表达，帮助学生夯实数论基础。

西校区四年级刘雅婷老师执教《乘数末尾有0的乘法》，教学目标明确，重难点把握精准。教师通过情境导入、对比探究、分层练习，引导学生自主发现并掌握“先算0前面的数，再看乘数末尾一共有几个0，就在积的末尾添上几个0”的计算方法。课堂注重算理与算法结合，板书清晰规范，练习设计有梯度、有针对性，有效帮助学生理解简便算法的道理，提升计算正确率与速度。学生参与积极，思维活跃，课堂实效较好。建议可增加易错点对比辨析，进一步强化学生对算理的理解。

李老师这节《解决问题的策略》（苏教版三年级下册），紧扣教材重难点，教学设计精巧，课堂效果极佳。课上以“浇花”的生活情境导入，贴合学生认知，自然引出问题。李老师善用线段图工具，引导学生拆解“总量与分量”的关系，把抽象的数量关系直观化，帮学生理清解题逻辑。同时注重思维引导，通过层层设问，让学生自主探究“先求什么、再求什么”，落实了“总量=分量+分量”的解题模型，培养了学生的分析能力。整堂课节奏张弛有度，师生互动充分，既夯实了基础，又渗透了数学思想，是一节高效、扎实的优质课。

李锦香老师讲的质数与合数概念课目标明确、思路清晰。依托因数旧知导入自然，通过自主找因数、分类对比，引导学生归纳概念，突出学生主体。重点强化1的特殊性辨析，难点突破到位；练习分层有度、巩固扎实。教师引导精准，注重数学思想渗透，课堂扎实高效，有效提升学生归纳推理能力。

西校区三年级数学徐冰月老师讲授的《两位数乘两位数的笔算》，本节课教学目标明确，紧扣“两位数乘两位数（不进位）笔算”核心，算理讲解清晰，课堂氛围浓厚，学生参与度高。

本次听评课活动，为教师搭建了交流学习、切磋教艺的平台，有效推动了“五环”教学模式在数学课堂的落地实施，进一步明晰了高效课堂的构建路径。课堂是教学的主阵地，学生是课堂的主人翁，希望全体数学教师以此次活动为契机，反思教学不足，优化教学方法，深耕课堂教学，将“导学练展评”模式灵活运用到日常教学中，让建南小学数学课堂更具活力、更有实效，全面提升学生数学学习能力与核心素养，助力我校小学数学教学工作再上新台阶。