太康县教体局关于印发义务教育阶段12个学科作业设计与实施细则的通知

太康县小学语文作业设计与实施细则

一、总体目标

（一）把握作业功能，发挥育人价值

1.体现基础性与发展性。2.注重工具性与人文性的辩证统一。3.充分发挥独特的育人价值。

（二）检测教学效果，提高教学质量

1.通过作业设计和实施，检测学生是否达到相关学习要求。2.发现教学活动存在的问题及时改进。3.帮助学生熟练掌握语文基础知识和基本技能，积累语言实践经验。4.培养审美情趣，积淀文化底蕴。

（三）落实减负增效，促进全面发展

1.进一步加强语文与生活、语文与其他学科的联系，在提升学生语文能力与素养同时，让学生受到良好的思想品德教育。2.增强学生的法治意识、科学探究意识、健康意识、审美能力、劳动观念等。

二、实施建议

（一）提高作业设计质量

1.制定准确目标，精选内容，创新形式，提高质量。2.优化作业内容，突出目的性、多样性与科学性。3.基础知识积累性作业要关注语言的梳理和语感的培养；能力运用拓展性作业紧扣单元语文要素和教学目标，设计适当的听说读写练习；综合实践性作业紧密联系学生学习及生活实际。4.注重基于单元总体目标进行作业规划，安排好课前预习、课中练习、课后巩固。5.充分利用教材中的学习提示、课后练习、语文园地等设计作业。

（二）规范作业布置要求

1.一、二年级不布置书面家庭作业，三至六年级在布置书面作业时，与其他学科教师沟通协调，确保每天书面作业完成总时长平均不超过60分钟。2.体现学段特点，第一段建议以朗读、识字写字等单项作业为主；第二、第三段增加适量的阅读探究、观察表达等综合性作业。3.鼓励布置分层、弹性和个性化作业，避免单一、无效、重复性、处罚性作业。

（三）加强作业完成指导

1.教师利用课堂教学和课后延时服务时间，确保学生基本在校完成书面作业。2.指导学生在作业练习中掌握语文学习的基本方法，增强学习体验。3.加强作业过程管理，做好分层指导、分类指导和个别指导。4.注重跨学科作业指导，帮助学生在不同内容或方法的交叉、渗透与整合中开阔视野、提升能力，提高质量。

（四）认真批改反馈作业

1.教师对作业全批全改，批改要细致规范、评语恰当，无漏批、错批等现象。2.坚持正面引导，发挥好作业对学习的示范和激励作用。3.认真记录优秀作业或典型错题等，通过作业情况精准分析学情，及时诊断与改进教学。4.根据不同学段学生心理认知特点，创新批改方法，提倡多样化评价。5.教师可采取集体讲评、个别讲解等方式有针对性地反馈作业情况，要强化对学习困难学生的辅导帮扶。

三、管理评价

（一）健全作业管理机制

1.学校履行好作业管理主体责任，根据本校实际，针对性制定作业管理细则，并进行公示。2.学科教研组、备课组依据细则制定切实可行的方案，建立推进作业改革档案，优化学科作业的过程管理。3.依据相关要求制定评价工具，常态化自查自评、及时改进，做到作业设计与实施有目标、有统筹、有规划、有策略、有实效。

（二）强化过程指导评价

1.把作业设计、批改、反馈情况等纳入对教师专业素养、教学实际的考核评价。2.强化过程性、针对性的专项跟进指导，发现与培育作业研究成果，培养作业建设的骨干教师等，以点带面，整体提升本校小学语文作业设计与实施的能力与水平。

太康县小学数学作业设计与实施细则

一、总体目标

（一）发挥作业育人价值

1.坚持核心素养导向，发挥作业在育人方面的独特价值，使学生逐步形成正确的价值观、思维品质与关键能力。2.促进学生在作业中受到良好的思想品德教育，增强学生的思维能力、健康意识、法治意识、审美意识和劳动观念，培养学生的科学精神和良好学习习惯。3.体现数学学科的基本特点，落实立德树人根本任务。

（二）检测教学效果

树立从作业过程中检测课堂目标的达成情况、课堂教学效果及学生的学业质量水平表现的意识。从基于课程标准、作业目标、作业内容和作业评价中.发现并分析学生和教师在课堂教学中存在的问题及成因，发挥作业对日常课堂教学的巩固、诊断和学情分析功能，为全面改进课堂教学提供真实依据。

（三）提升课堂教学质量

帮助学生获得适应未来生活和进一步发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验，在探索真实情境和数学问题所蕴含的数学规律过程中，培养学生发现和提出问题，运用数学和其它学科的知识与方法分析和解决问题的能力，发展数学核心素养，提升课堂教学质量。

二、实施建议

（一）作业设计

1.根据课程标准，紧扣教材，精选内容，充分考虑作业设计的价值，体现基础知识、基本能力和基本素养的考查，体现学生综合运用数学知识和方法分析、解决问题能力的考查，体现素质教育导向的基础性作业、探究性作业、实践性作业和跨学科的综合性作业。2.作业设计要科学合理，呈现分层次、有弹性和个性化作业，难度不超过国家课程标准要求，通过高质量作业，让学生获得成功体验，锻炼克服困难意志，使作业内容成为巩固“四基”、发展“四能”、培养“三会”的有效载体。

（二）作业形式

1.紧密结合学科特点、学生年龄特征和认知规律，采用口头、书面和实践作业，配合课堂、课后、假期和跨学科综合性作业等多样化形式，增强作业的趣味性和有效性。2.根据具体内容采用填空题、选择题、计算题、操作题、问题解决和简要论述等多种题型，促进学生巩固基础知识、基本技能，发展思维能力和认知能力。3.通过多样化的作业形式，关注差异化的学习水平，激发学生数学兴趣，实现全体学生的认知发展和能力提升。

（三）作业布置

1.小学一、二年级不布置课后书面作业，可在校内安排适当的巩固练习。2.三至六年级在布置课后书面作业时，与其他学科教师沟通协调，确保各学科书面作业平均完成时间不超过60分钟。3.鼓励布置分层次、弹性化、个性化和探究性、实践性、综合性作业，克服布置机械、无效作业，严禁布置重复性、惩罚性作业。4.周末、寒暑假和法定节假日期间也要控制作业完成时间总量。

（四）作业指导

1.指导学生在校内基本完成书面作业，鼓励学生独立完成，杜绝抄袭。2.教师要加强面批讲解或集体讲评，及时做好作业反馈和答疑辅导，对学困生要适时适度采取恰当方式进行辅导帮扶。3.作业批改要正确规范，可采取完成等级、评语批注、符号标注等多样化批改方式，鼓励利用信息技术手段进行作业分析诊断。

三、管理评价

（一）提高作业设计质量

1.教师要不断提高自主设计作业能力，结合学生年龄特点和心理特征，依据课标要求，结合教学内容，根据实际学情，精准设计符合学习规律、难度适中的不同类型作业。2.对于优秀的作业设计，要在教师培训和教研活动中进行展示交流，使教师在互相学习借鉴中，提高作业设计质量。

（二）健全作业规划管理机制

1.学校要切实履行作业管理主体责任，把作业设计、批改和反馈情况纳入教师素养和实绩考核。2.数学教研组要根据学科特点，统筹规划与管理每学期、每单元和每节课的作业数量、作业形式，设计多样化作业。3.控制每天的作业总量，预判作业时长不超过相应要求，做好作业的批改、反馈、指导等方面工作。

（三）做好作业资源建设

针对具体的教学内容，利用好教材中的例题、练习和习题，并通过选编、改编和原创作业的形式做好学科作业资源库建设，形成符合课标要求，符合学生认知规律、心理特征、学习特点的，与学习内容匹配、能巩固内化“四基”的作业资源库。

太康县小学英语作业设计与实施细则

一、总体目标

（一）提升作业设计质量，发挥作业育人功能

注重在发展学生英语语言运用能力的过程中，帮助他们学习、理解和鉴赏中外优秀文化，培育中国情怀，坚定文化自信，拓展国际视野，增进国际理解，逐步提升跨文化沟通能力、思辨能力、学习能力和创新能力，形成正确的三观，发挥英语学科“以文化人”的育人功能。

（二）检测课堂教学效果，提升课程教学质量

1.充分发挥作业的诊断与反馈功能，准确了解学生学习目标达成情况，及时发现学生学习中存在的问题；发挥作业检测和评估教学效果的重要功能，促进教师反思和改进教学。2.让学生在真实的语言情境和积极的语言实践中，积累语言经验，培养语言文字运用能力，同时发展思维能力，提升思维品质，发展学生英语课程核心素养，提升小学英语课程教学质量。

（三）减轻学生作业负担，促进学生全面发展

1.重视作业设计的基础性、实践性、弹性，同时开展跨学科的作业设计。2.确保作业难易适度，压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担。3.根据实际学情，精选作业内容，优化作业结构，注重书面作业、视听或口头作业、实践作业的合理搭配，鼓励布置分层作业、弹性作业和个性化作业等。4.增强作业的开放性，加强学科与学生生活、社会和其他学科的联系，在提升学生语言能力与素养的同时，让学生受到良好的思想品德教育，促进学生德智体美劳全面发展。

二、实施建议

（一）作业设计

1.制定准确的目标，精选内容，创新形式，提高设计质量。2.做到基础性、层次性、关联性、综合性、整体性的有机结合，突出作业设计的情景化、问题化和实践性。3.基础知识积累性作业，杜绝机械抄写、死记硬背，要关注语言的梳理和语感的培养；能力运用拓展性作业要紧扣单元教学目标，设计适当的听说读写练习；综合实践体验性作业要着眼英语课程素养发展，紧密联系学生的学习及生活实际。4.设计以问题解决为导向的情境性、实践性、学科融合性的活动，让学生在完成作业的过程中，将必要的语言知识、语言技能和学习方法逐步内化为自己的学习习惯，实现高效学习。

（二）作业布置

1.一、二年级不布置书面课后作业，可在课堂上安排巩固练习；三至六年级在布置课后作业时，要与各学科作业统筹安排，确保每天各学科书面作业平均完成总时间不超过60分钟。2.体现学段特点，低学段建议以朗读、认读、模仿等类型的单项作业为主，注重基础性和趣味性；中高学段适当增加阅读探究、观察表达等综合性作业，注重发展性和自主性。3.积极创新作业类型，鼓励布置分层、弹性和个性化作业，坚决克服机械。

（三）作业指导

1.紧扣学科特点，合理安排试听或口头、书面、实践等三类作业，调控作业结构，明确作业任务，加强作业完成指导。2.加强作业过程管理，了解学生个体差异和不同的学习需求，做好分层、分类和有针对性的个别指导，培养学生的自主学习和时间管理能力，养成良好的作业习惯。3.教师要充分利用课堂教学时间和课后服务时间加强学生作业指导，在校内基本完成书面作业。4.加强对学生阅读方法的指导，培养阅读兴趣，增加阅读量。

（四）作业批改

1.根据不同学段学生的心理与认知特点，创新批改方式方法，提倡多样化评价。2.作业批改要及时认真，帮助学生巩固学习成果，养成良好的作业习惯，强化作业的育人功能。3.教师要对布置的作业全批全改，作业批改要细致规范、评语恰当，无漏批、错批等现象，认真记录优秀作业或典型错题等，提高学生完成英语作业的兴趣和质量。

（五）作业反馈

1.通过作业分析学情，及时改进教学，调整作业内容、容量及难度，教师可以采取集体讲评、个别讲解等方式有针对性地反馈作业情况，对作业中出现的优秀范例和典型错例，进行针对性讲评。2.开展有针对性地对学生进行面批讲解等方式的个别辅导，特别强化学困生的辅导帮扶，鼓励利用信息技术手段进行作业分析诊断，反馈作业情况，调整教学节奏。

三、管理评价

（一）健全作业管理机制

结合学校课程实施和学生学习实际情况，从学理上研究小学英语作业的功能、类型、呈现方式、创新路径及与教育教学的关系等。学校要切实履行作业管理主体责任，根据本校实际情况，针对性制定作业管理及实施细则。

（二）建立作业评价机制

1.各学校要定期组织开展小学英语优秀作业设计评选与展示交流活动，及时总结、推广典型经验。2.加强对小学英语作业布置的管理和协调，将作业设计纳入教学评价体系，建立作业评优、评先表彰机制，制定作业的相关监督和检查机制，引导教师科学整体规划和设计，把作业设计、批改和反馈情况纳入对教师专业素养和教学实绩的考核评价。