2025-2026学年度上学期三5班科学教学计划

一、学情分析

本学期由我担任小学三年级科学教育教学工作，经过上两个学年的学习，学生的观察与描述能力有了明显的发展，但依然处于形象思维阶段，他们的抽象概括和语言表达等能力较弱。学生能初步控制自己的情感和行为，但常不稳定，自制力不强，意志力较差，遇事易冲动，活动的自觉性和持久性较差且与兴趣密切相关。在本学期教育教学工作中要注重观察、记录方法的示范和引导，注重提供语言表达的范例。在活动中要多关注学生的观察体验进展，多用学生喜欢的方式提升活动效果。

二、教学内容与教材分析

本册教材共包括：“第一单元奇妙的身体”、“第二单元多样的材料”和“第三单元各种各样的能”三个单元。其中“第一单元奇妙的身体”单元有3个教学内容，“第二单元多样的材料”单元有3个教学内容，“第三单元各种各样的能”单元有5个教学内容，总计11个教学内容，最后设置了“科学擂台”内容。原则上每个教学内容需2课时来完成教学。

本册教材内容强化了工程实践环节。每单元通过“科技阅读”及“单元小结”，链接传统文化(如节气谚语)与科技史案例。本册教材通过“测试过山车”“分离混合物”等任务，要求完整经历“设计-验证-改进”流程。在“天气的影响”中引用《管子》农事谚语，关联古人对自然规律的总结，强化传统文化渗透的教育。展示了实验操

作警示图标(如加热防护手套图示)，强化了安全意识教育。采用“探究档案袋”(含实验记录、模型草图、小组互评)评价方式，弱化分数评价。

三、教学目标

掌握气温、降水、风力等天气要素的测量方法，理解天气对人类及动植物的影响。

识别常见天气现象，建立长期气象观测习惯，分析季节变化规律。

理解水的三态转化过程(蒸发、沸腾、结冰、融化)，探究溶解现象及混合物分离方法(如过滤、蒸发)。

建立物质变化可逆的概念，认识水循环与自然资源的关联。

描述物体位置与运动方式(直线/曲线)，对比运动快慢的影响因素(坡度、能量)。

通过工程设计，验证结构与运动效能的关系。

设计对比实验探究变量关系。

分析气象数据，归纳天气变化模式。

经历工程设计流程：明确需求→设计方案→测试优化模型。

评估材料特性对运动效能的制约。

规范操作科学仪器，记录精确数据。完成连续观测任务。

独立完成水的三态转化实验链(蒸发观察→沸腾测温→冷冻结冰→融化对比)。

通过分离混合物实验，实践物质提纯方法。

形成严谨记录习惯，尊重实验数据客观性，主动反思误差成因。

在协作任务中承担责任，倾听他人观点。

结合天气单元学习，讨论极端气候的防灾措施，增强环境保护意识。

在水资源实验中感悟节约用水的重要性，提出家庭节水方案。

四、教学重难点

重点：掌握科学工具使用，建立长期气象观测习惯。理解水的三态循环及可逆变化本质，探究溶解与分离方法。分析物体运动方式，设计并验证“过山车”模型的运动效能。

难点：抽象概念，数据记录规范性，工程思维。

五、提高教育教学水平的措施

注重引导学生在观察和实验的过程中做好记录。

注重了解与引导学生对科学问题的想法。

注重指导学生实验。

注重开展科技兴趣小组活动，注重学科知识的拓展。

注重引导学生对实验结果加工，形成有理有据的解释。

注重引导学生用恰当的语言描绘观察到的事实和现象。

注重辅差工作。

注重家校共育工作。

充分运用现代教育技术和科学实验室。