高效课堂是学生高效学习的课堂，不是教师快速教学的课堂

高效课堂是高效学习的课堂，不是教师教学节奏快，教学容量大。很多人从教师教的角度去定位高效课堂，这是错误的。高效课堂应该从学生学习的角度去定位，其基本的标志应该是：

1.快速学会

在高效课堂上，学生能够快速理解知识、明白知识，不会存在很多困惑的地方，或者浮在表面上。如果教师讲完了，学生满脑子困惑，这种课堂不可能是高效课堂。教师课堂做了“夹生饭”，后面解决起来更麻烦，更不用说效率和效果问题。

2.记忆深刻

学生对知识印象深刻，短期内不会遗忘。高效课堂不仅是速度快，而且效果必须好。教师在课堂上讲了一大堆知识，学生转身就忘，这也称不上是高效。

3.知识容量大

高效课堂知识容量比其他课堂要大。如果就是一两个知识点，教师拿着倒过来倒过去，学生虽然是学会了、记住了，但是也不能成为高效。高效一是效果好，二是效率高，单位时间产出量大。

4.熟练运用

高效课堂结束后，学生能够熟练运用知识去解决问题。学而致用也是高效课堂的标志。知识学完了，学生连基本的联系都不会做，也不能成为高效课堂。

高效课堂不是指一节课，而是从一个学习的过程而言的。一节课结束了，但是并不意味着学习结束了，所以，高效课堂必定有后续的学习环节。起码两个环节是必不可少的。

一是定时复习巩固。我们都知道遗忘曲线。当时学会了的知识，如果长时间不复习，也会遗忘掉。高效课堂要设置后续的复习巩固，温故而知新。

高效课堂不仅要保证当堂课学习的效果，而且要保证长期的学习效果，不能一节课结束后就放下不管了。

二是知识联系和深化。单元知识都是相互联系的，是一个知识整体。通过学习其他知识，教师也应该加强知识联系和深化，从另一个角度去引领学生认识知识、深化知识，达到高层次的学习。

那么，教师如何打造高效课堂？

首先，教师知识讲授要设定为学生最容易接受、消化吸收的模式。教师要用其教育智慧，将复杂知识、难点知识简单化，在学生最近发展区去设计教学活动、讲解教学内容。

就像幼婴儿有些食物吃不了，父母可以通过加工，让孩子也能吃到这些食物。教师的工作基本就是这样，同样的知识，有的老师讲不明白，有的老师一讲学生就明白了。

2.要实现课堂高效，教师必须激发学生学习兴趣和潜能。调动积极性和主动性，才能保证工作和学习的高效率，这是适用各行各业的。学生只有在积极的状态下，才能实现高效学习。

如果教师不能调动学生学习的积极性，那么，就不可能实现高效课堂。

3.高效课堂的终极目标不是知识的学习，而是学习习惯、学习兴趣、学习能力的培养。

很多教师觉得，高效课堂就是让学生快速有效学习知识，这就有点本末倒置了。高效学习根本上取决于学生的学习能力，学习能力越高，学生学习速度越快，学习效果越好。

所以，教师在设计高效课堂时，出发点和落脚点还应该是学生的品质和能力，也就是核心素养里面提到的“必备品格和关键能力”。有了这些，即使教师不教不讲，那么，学生的学习也是高效的。