太康县建南小学新课改：回归生态课堂 实现自主管理

太康县建南小学新课改

回归生态课堂 实现自主管理

为什么课改？

为什么课改？课改为了谁？这是每个课改人首先要回答的问题。建南的新课改，是为了使建南小学出名，还是为了培养人格健全的建南人？这值得每个建南课改人深思。

若为了出名，则必定要注重形式的热闹；必定要追求包装的华丽。

若为了培养人，则必定要尊重人，传递正能量；必定要从道德高度出发，探寻规律，回归生态，实现自主。

教育是学校的永恒主题。教学要服从教育。有好的教学，未必有好的教育。但，有了好的教育，必定会有好的教学。

课改，要改什么？

我们的教育缺失什么？我们的课堂缺失什么？缺什么补什么。

不搞创新，搞回归，求解放。

以教书育人为根本，以转变教师角色为突破，从前台走向后台。

人人遵循规律，事事彰显民主。

学生会了什么？学生能学会什么？学生需要学会什么？

教师的责任就是引起学生探究的兴趣？传授给学生探究的方法。

怎样改？

一、建南新课改的“一个目标”

以人为本，专业引领；率先垂范，勇往直前；上下求索，内外兼修。

二、建南新课改的“两条主线”

1、生态课堂

卢梭说过：教育必须顺着自然——也就是顺其天性而为，否则必然产生本性断伤的结果。生态课堂是人本主义的课堂，是一种以学生为主题、人的发展为第一要务的教学情境，是一种珍视“独立之精神、自由之思想”的教学氛围。生态的课堂回归自然生长，提升生命质量，充满智慧挑战，关注持续发展。

生态课堂是“生本”的课堂、“情境”的课堂、“体验”的课堂、“合作”的课堂、“愉悦”的课堂。

教学生六年，为学生想六十年，为国家民族想六百年。

2、自主管理

陶行知先生说过“最好的教育是教育学生自己做好自己的先生”，即让学生养成自我教育、自我管理的好习惯，并持之以恒。

自主管理是对班级各种活动以及每个学生充分授权，让其产生责任感，即从而激励班级组织和个人学习的自主性和创造性的管理方式，准确的说是一种管理思想。班级自主管理全过程充分注重人性要素，充分注重学生的的潜能的发挥。注重学生的个人目标与班级、学校目标的内在统一，在实现整体目标的同时实现学生的个人追求。

事务细化细化再细化，职责简明简明再简明。

三【1】、建南新课改的“三驾马车”

1、竖起一面课改的大旗——用道德引领，让科学与民主并驾齐驱。

2、树立一种课改的精神——用文化引导，让环境与课程相得益彰。

3、探索一条课改的途径——用课改引线，让教师与学生共同成长。

三【2】、建南新课改的“三条要求”

1、用口诀口令规范行为习惯。

1-2年级重规范，口诀口令很有效。

2、用自主自由展示思维过程。

3-4年级重展示，自主地读，自由地说。

3、用小组小队促进合作交流。

5-6年级重合作，小组、学队相互学习、相互补充、相互竞争。

四、建南新课改的“四项措施”

1、让侯课成为常态。

侯课不是简单的等候上课。要以激情走近班级，走近教室，走入学生，与学生谈心，与学生交流，与学生做朋友。这是尊重学生、实施生态课堂的第一步。

2、让激情充满课堂。

教师上课要有激情，学生探究要有兴趣。“掌声、笑声、欢呼声”充满课堂。

思想上的自信，行动上的自觉。和谐的师生关系是前提，学生感兴趣的事例是基础，教师扎实的教育技能是保证，精讲多练、展示交流是手段。

3、让教育融入智慧。

教师要学会观察，学会思考，要有叙事能力。

教师要定期观察个案，要记录案例，分析过程，反思教育意义。

4、让职责回归岗位。

让每个岗位都有人，每个人都有职责。人人有事做，事事有人管。

逐步实现自主管理。

五、建南新课改的“日行五个一”（教师）

1、日安一颗心

2、日行一好事

3、日送一句话

4、日记一段文

5、日上一节好课

六、建南新课改的“周做六个一”（学生）

1、开一次班委会

2、开一次班会

3、做一次大扫除

4、升一次国旗

5、举行一次比赛

6、认领一颗星

七、建南新课改的“七大平台”

1、写字工程（三姿教学）

2、读书工程（阅读之星）

3、十佳百星（让学生认领）

4、九大赛事（鼓励争先）

5、建南大课间（写字韵律操、眼保健操、广播体操、手指操或跑操）

6、建南大课堂（早读午写暮反思）

7、建南星空和建南网校（相关栏目）

八、建南新课改的“八句口号”

1、高举“民主”和“科学”的大旗勇往直前。

2、教育搞“回归”，师生求“解放”。

3、用六年教育影响学生六十年，有利国家民族六百年。

4、全面预设，精彩生成。

5、早读午写暮反思。

6、上下求索，内外兼修。

7、人人遵循规律，事事彰显民主。

8、学生会了什么？学生能学会什么？学生需要学会什么？