王春英：心向阳光自明媚 勇于担当有力量！

心向阳光自明媚  勇于担当有力量！

太康县城关镇建南小学 王春英

 庚子岁首起瘟神， 祸患九洲罪孽深；

千店万家皆闭户， 一片萧瑟迎新春。

庙堂颁敕除妖令， 众志成城抗疫情；

何日高擎达摩剑， 斩尽妖魔唤太平。

庚子岁首,我们每天被疫情信息裹挟着、驱使着。我们看见了最美逆行者的身影；我们体会着疫区人民的惊慌失措；我们感受着祖国在太平盛世下历经的苦痛；我们也在用自己的力量传递着关爱：志愿服务，一马当先；单位召唤，主动承担，做我能及，克服困难……一切的一切，虽隔着屏幕依然动人！危难之际,学生之渴盼，家国之嘱托，我们仍需保持清醒的头脑，未雨绸缪。战“疫”当前，没有旁观者，只有奋斗者。太康县城关镇建南小学因地制宜调整了教学方式，共谋“停课不停学”之计，以爱坚守岗位，履行职责，共护成长制定了教学辅导计划，坚持网上授课、个性化作业等各种人性化的举措让学生们在停课期间仍感受着学习的快乐，实现了家校“零距离”对接。

停课期间，作为班主任我通过网络和通讯等途径和学生保持联系，提出可参考的合理化学习建议，指导学生充分利用网络等平台开展在线学习，还利用学生在家完成作业的空挡，自主备课，批阅作业，制定网上教学计划。

首先，帮助学生拟定好学习目标。做任何事情，都应明确目标，学习也是如此。安排了1课时，不能仅仅丢给学生一堆学习任务或一堆学习内容，还必须告诉学生，这1课时我们要达成什么目标，要训练什么能力，这就是学习目标。我和李老师会提前将要上的课程内容，通过微信方式告诉家长做好准备，然后根据课表上的课程安排在微信群中进行上课，或观看同步课，

其次，重点应放在学法指导的研究和锤炼上。因为是居家自学，这次疫情下的学习，对于培养学生良好的自学习惯、提升自学品质和训练自学能力，是一次难得的好机会。做学法指导，一要具有可操作性，二要有针对性，它明确告诉学生应该怎么做，学生居家自学时，完全不需要老师指导也能顺利完成学习任务。其实不妨以此次疫情为契机，把更多的学习自主权和时间交给学生，把“控”变为“推”，把“教”变为“学”，把“管”变为“伴”。我们一直呼吁而举步维艰的、费劲推动而寸步难行的教学方式的转变，要转变为以真正的以学生为主.

再次,作业检测： 每天的作业，让学生通过视频、音频、图片等进行反馈，老师通过微信、钉钉在线平台进行批改、反馈、点评。同时在微信平台上对个别学生针对辅导。

最后，要做好学习清单与自测自评设计。争取保质保量的完成学习任务，取得良好的效果！

其实，作为语文教师每年无论是寒假还是暑假，都会把孩子开学前的这10天，作为孩子的预习时间。今年我是正月初五让班里的孩子开始预习的，我先让孩子们针对年前完成的假期作业，做一个全面综合的整理，对上学期所学习的内容，用一天的时间进行复习总结，然后开始下一学期，新知识的预习。

今年情况特殊，开学延迟，孩子们需要学习的东西更多，尤其是语文，首先我让家长帮助孩子做一个切实可行的学习计划，既不要给孩子增加过重的学习负担，也不能让孩子一直处于疯玩的状态。

关于语文的学习，可大致分为三部分

第一部分，让孩子对课内知识预习起来。

孩子对课内知识的预习，可以从以下7个方面来着手：

1.读一读：每一篇课文大声朗读两遍，课文内的重要段落，需要背诵或者是熟读。

2.标一标：熟读整篇课文之后，有顺序的对每段落标出序列号。

3.注一注：每篇课文后面的生字标注拼音，字词组词(至少两个以上)。

4.圈一圈：根据课文后面的生字词，和自己不太认识的(查字典)，在课文内圈出这些生字词。

5.画一画：在文中画出优美的句子和运用一些修辞手法的句子。

6.问一问：熟读整篇课文之后，根据自己对课文内容的理解，提出问题，并尝试解决问题，不明白的地方可作出标注，便于在课堂内有侧重点的听讲。

7,.比一比:进行类文拓展阅读，课文与类文进行比较。

第二部分，每天让孩子们早读诗，晚暮思，一天至少课外阅读半小时。

我前天晚上准时把第二天背的诗词发到微信群，所选诗词以查漏补缺为主,今天为止已完成了29首（包括小古文）,,也完成部编版和S版诗词上的无缝衔接,诗词孩子们除了会背,还要理解大意,抄到诗词本上,一部分学生可以默写。

关于课外阅读,我推荐学生进行整本书阅读, 阅读自选名著，写简要的读书笔记。也可让孩子练习硬笔书法或者是毛笔字。

第三部分，在写作方面建议孩子找一些优秀范文，让孩子多读多看，这也是提高习作水平的一个重要环节。

同时, 居家学习，家校共通、共识、共育,必须有家长协助老师一同做好孩子的学习内容安排，和老师一起指导学生利用数字化网络等资源在家自主开展学习、阅读、动手实践等多种形式的学习。不少家长对此表示欢迎,但也有部分家长们反映 “水土不服”,这些“水土不服”包括“重复打卡”“反复下载各种视频直播平台”“直播时反复掉线”“孩子反复走神老师无法兼顾”“互动性不强”等等。根据这些我修改计划,总结经验,我认为“停课不停学”是广义的学习，只要有助于学生成长进步的内容和方式都是可以的。不能照搬、套用正常课堂教学方式直接用于线上,教育是情感的交流、老师应该少讲课，多指导，尤其是多给予方法性的指导，把时间用在沟通和交流上，线上教学和线下教学应该各司其职，线上组织学生预习，是为了让孩子在线下学得更好。我的经验是把学生组织起来，分小组学习、打卡自主学习,发动学生自己的力量。线上教学的特点是‘划重点’‘碎片化’，可以成为学校常规教学的一种新补充,能够让孩子知识不断档。

除此之外,疫情本身就是一本活生生的“大书”。疫情打破了安稳的日子，而抗疫的过程，却也给我们竖起了镜子、立起了榜样、供给了学习资源……其中我鼓励学生以“新型冠状病毒肺炎”疫情为主题，制作手抄报。在教学条件变化、交流空间变化中把疫情、把灾难当成教材，共同完成好这场生命教育、信念教育、科学教育、道德教育。在抗击疫情的战役中进一步树立和塑造正确的世界观、人生观、价值观，培养学生坚韧不拔、从容不迫的奋斗精神和赤诚仁爱、胸怀天下的家国情怀，真正与祖国一起成长，在灾难和不幸面前，让灾难见证我们坚定成长的足迹，让不幸成为通向幸福的桥梁

开学尚可期，教育在路上。心向阳光自明媚，勇于担当有力量！让我们一起坚信：风雨之后，必现彩虹；让我们一起期待：疫情可控，拥抱春日暖阳。