聚焦科学素养，厚植科学精神——建南小学科学听评活动侧记

24-25下期建南小学业务工作简报

第29期

聚焦科学素养，厚植科学精神

——城关镇建南小学科学听评活动侧记

5月13日，太康县城关镇建南小学各年级开展了科学教学听评课活动。本次活动以聚焦学生科学观念、科学思维、探究实践、态度责任等核心素养的培育为目标，旨在推动科学教育在学生成长中发挥更大作用，同时进一步扩大科学教师之间的交流，提升科学课堂的整体质量。

贾亚君老师所讲《给小草安个家》，教学内容把握精准到位，重难点突出，教学方法灵活多样且极具创新，整堂课巧妙融合了讲授法、小组合作探究法，充分调动学生的积极性，课堂互动性强，氛围活跃，与学生建立了良好的沟通桥梁。

李锦香老师讲的《发霉和防霉》，教学目标明确，教学过程思路清晰，教学环节紧扣。善于引导学生步步深入。在教学过程中及时反馈，学生参与度高，课堂气氛活跃，在课堂上例举了大量生活实例、多媒体图片展示，给学生以丰富的感官感受。并通过学习，感受到科学就在我们身边，培养学生热爱科学的情感，让学生在快乐中学习，在学习中成长。

课堂上，科学教师们精心设计教学环节，以核心素养为导向，明确教学目标，聚焦综合实践改进教学方法，强化探究实践与实验教学，并推动“教学评”一体化。他们充分发挥课件和动画的功能，将模拟科学实验引入课堂，通过直观的演示和互动，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。学生们在课堂上积极参与，通过动手操作、小组讨论等方式，深入探究科学问题，展现出浓厚的学习热情和科学精神。

张晨辉老师讲的《怎样才能省力》教学设计思路清晰，环节紧扣。步步深入，每个环节都有小结。活动载体设计丰富。张老师课堂上例举了大量生活实例、多媒体图片展示，给学生以丰富的感官感受。并通过学习，感受到科学就在我们身边，只要我们时刻去关注身边的事物，就会有很惊奇的发现。

西校区三年级部张功老师讲授的《认识天气》一课，整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习！

在听评环节，教师们围绕核心素养开展教学评价，将实验等探究实践纳入评价体系。大家认真观摩课堂，记录教学亮点与不足，并在课后进行深入交流与研讨。每位教师都从教学目标的达成、教学方法的有效性、学生参与度等方面进行客观评价，提出了针对性的改进建议。这种基于核心素养的评价方式，不仅促进了教师之间的相互学习和成长，也为科学教学的持续改进提供了有力支持。

二年级王艳勤老师讲授的《描述方向》一课， 以“校园寻宝”“迷路求助”等生活化情境导入，将方向知识融入趣味任务，充分激发低年级学生的探索兴趣。 运用指南针模型、方向卡片等丰富教具，配合动态演示，把抽象的方位概念转化为直观体验，有效突破教学难点。采用小组合作、角色扮演等多样互动形式，让每个学生都能动手操作、积极表达，课堂参与度高。

薛岩岩老师讲授的《中国高铁》整堂课思路清楚，环节紧凑，重难点突出，设计合理。同学的课堂习惯特别好，每个人都能乐观的参加到课堂中，课堂效果较好。老师在教学新知时循循善诱，让同学学习起来毫不费劲。

学校教导处对此次活动提出了明确要求：要系统挖掘校内及周边自然资源，如河流、池塘、农田、树林等，通过设置标牌、展示标本、张贴科普海报等方式，营造浓厚的校园科学文化氛围。同时，将这些资源优势和文化元素同步融入科学教学中，丰富教学内容，拓宽学生视野。此外，学校还鼓励教师积极探索利用人工智能、虚拟现实等新技术开展实验教学，打破传统实验教学的局限，为学生创造更加生动、多元的学习体验。

三年级1班沈凤真老师讲授《风的形成》，本次课程以生活中常见的风的现象为切入点，通过听音频猜声音的形式引入主题，激发学生的好奇心和探索欲。教师首先提出问题：“你在哪里见过风？可以怎样制造风？”学生们踊跃举手回答并通过用嘴吹、用手扇、跑动起来等方式制造风。随后，学生们被分成小组，每组配备必要的实验材料如大饮料瓶、蜡烛和蚊香等，进行风的形成的模拟实验。课堂气氛活跃，学生们积极参与。

通过本次科学听评课活动，建南小学的科学教师们在教学理念和方法上有了新的突破，进一步明确了科学教育的方向。学校将继续以培养学生科学素养为核心，不断优化教学过程，厚植科学精神，为学生的全面发展奠定坚实基础。