河南省中小学教师职称评审制度或将迎来重大改革！

别的不说，提起职称晋升很多，老师都苦不堪言。晋升职称的三大件，每一件都不是容易事。优质课，表彰，课题，三大件一个都不能少。这三大件在一定程度上能体现教师的教学水平和教学能力，但也不能全部代表教师的能力。不少老师已经工作十几年，仍然在为这三件东西努力拼搏。

评审制度在2022年修改之后的2025年，又将迎来革命性的改革。

注意：这个只是修改意见的函，还不是最终的发稿文件。不过时间不会太久，正式文件就亮相。

修改意见的重大内容主要如下：

一：表彰荣誉不再作为职称评选的必选项

表彰荣誉的获得难度之大，想必所有老师都能理解，尤其是落后地区的教师，特别是默默无闻的老师，看到这样的好政策一定会感泪涕零。

不过表彰也不是毫无用处了，表彰可以用来作为优先推荐的条件，也就是成为加分项了。

二、优质课不再作为必备条件

各类优质课，示范科是各位老师暑假的必修任务，优质课分为县级优质课，市级优质课省级优质课。每种优质课还分一二三等奖。要晋级必须符合某种层级的优质课条件。现在将这个条件改革了。

文中指出：发挥优质课在职称评价中的基础作用，单位推荐时可将其作为重要指标。这句话的含义也就降低了优质课在职称评审中的作用。起作用的范围变为了学校内部。

大胆猜测：每年各县级组织的优质课比赛，市级组织的优质课比赛，会不会因为优质课不再作为晋级必备条件而受到影响？胆子再大点，这类的优质课比赛会不会直接性取消？

三，突出师德师风建设，加强育人工作，班主任工作经历或将在未来成为必选项

文中指出：突出师德师风考核，加强育人管理工作，在职称评价中的导向作用。这次修订更加强调育人管理工作，说白了就是德育工作。“导向作用”几个字传递的意思大概是要加强班主任工作在职晋级中的作用。后文还提出“长期从事班主任工作，引导学生健康成长工作成效作为重要指标。” 可见把学生的德育工作和健康成长工作摆在了更为重要的位置。

四、跨专业不再转评，或将实现教啥就评啥

文中指出：“中小学校同一学段，各职称专业之间不再转评，可按照长期从事专业进行申报” 这句话的意思是同意老师跨学科教学，如语文老师可以转行教数学，数学老师可以转行教体育。在实践教学中，为了实际工作的需要，很多老师被迫从事与自己专业不一致的实际教学工作。这一举措真的是温暖了很多农村地区老师的心。

五、重点支持农村学校发展

农村学校是教育质量发展的洼地，农村地区缺少生源，缺少教师缺少配套。这次改革，对，稳定农村教师有政策。“农村地区岗位聘任满六年入城市，学校不再转评”。

不过随着人口的减少，农村学校不可避免的出现并撤问题，这是人口发展大趋势。但这个文件也体现了对办好农村教育的殷切期盼。

六、完善答辩模式，全面考察教学能力和业务素质

在答辩模式方面，更加注重实际能力，教师岗位答辩人员对讲课进行课后反思，自我诊断。要求是“结合新课标”，进行自我诊断。新课程标准是当下一切教学的起点和落脚点。规定了教学的范围和深浅。包括考试也必须依标进行不得超标考试。

所以各位老师，一定要把新课程标准作为重点研究以下。（看不懂没关系，多看几遍就懂了）

此外，在答辩时长上面有所延长。更加侧重老师的实际业务能力。

七、新的评价模式，更能体现立德树人的教育理念

在新的2035教育强国规划纲要中，立德树人作是最为重要的内容，修改评价模式，已满足立德树人的要求，教育更应体现立德树人的思想。

最后希望这个修改意见函：能够快速落地，让更多工作在一线的默默无闻的，无私奉献的老师们，受益！ 继续砥砺奋进，为实现社会主义现代化强国，添砖加瓦！