职称评审是老师教学生涯中一个重要的节点，关乎老师的切身利益，一定程度上也是对老师教学水平的一种肯定。

现在职称评定审核的材料虽然几经瘦身，但是依然不少，材料审完，还有笔试和讲课面试，过了一关又一关，且有时战线拉的很长，的确很折磨人，有老师说评一次职称扒一层皮的感觉。

记得当年评特级，七月份大暑天在运城进行初选，上午讲课，下午笔试，四十度的高温再加上压历山大，回到家，累瘫一样的感觉，明明很累，但是脑子还在高速运转，停不下来，等到晚上才慢慢放松睡着，饱睡一觉才觉得活过来。

有老师说讲课前一天晚上都无法安睡，只睡几个小时，结果第二天备好课，上了讲台就发蒙，不知所云，我自己也多次评过职称，能感受到其中的不易，且因多年担任中高级职称评审的评委，听过不少课，我就结合自己的经历提几点建议。

01备课

1.把控好时长

记得最初评职备课时长为90分钟，现在备课时间已经缩短至40分钟，这非常考验老师的基本功，在那么短的时间要备好一节课，需要老师有足够的知识积累，抽到题目，很快理出思路，然后快速书写，教案就尽量简单明了，能用图就用图说明，图文并茂，言简意赅。

我个人习惯，上去不妨把容易写的写上，或者在最后一页先写出板书框架，这样就有了方向，然后再返回补充完善内容。

2. 捋清思路

写简案，一则节省时间，二则教案仅仅是讲课的一个依据，只是作为资料备份，最终得分还是看老师现场的讲课水平，所以如果能节省出一点时间，比如5-10分钟，可以把写完的内容自己先熟悉一下，保证不出现知识性错误，再斟酌各内容之间的起承转合怎么讲更贴切自然，这样上台讲的时候就会胸有成竹，很快进入状态。

3. 重点突出

一节课出彩，导入很关键，备课时可以在导入语多给点力，记得评特级时，我抽到的题目是《从市中心到郊区，你选择住在哪里？》，我写的导入语是：记得上个世纪九十年代，潘美辰的一首《我想有个家》一曲爆红，这首歌的歌词极其朴素真挚，但是直击人心：我想有个家，一个不需要华丽的地方……再加上简单动人的旋律，忧伤又充满希望，非常上口，很快就风靡大街小巷，其实直到今天，安居乐业，居者有其屋，一直是中国人心里最美的民心工程，那么面对城市里林林总总、鳞次栉比的房屋我们如何挑选出自己心仪的安居之所呢？

4.选择经典案例，精心设问

文科的内容，往往需要一些案例去支撑，那些理论才会有理有据，课才会生动有趣。

记得在听一节关于«价值与价值观»政治的课，老师播放了一个小视频，视频内容为：在一个冬季的夜晚，一条较为偏僻的道路上，一个小男孩独自骑车回家，后面跟着一辆小汽车，汽车司机并没有因为夜晚着急回家而超过小男孩，而是一路跟在男孩后面用车灯照亮孩子回家的路，在路的尽头，小男孩下车为司机鞠躬致谢。

 看完视频之后，老师设计了一个问题：这是一个非常暖心的小故事，我想同学们都会为这种行为点赞，那请问你为谁点赞？并简述理由。

这个案例就选择的很好，老师由此引出这节课的主旨，水到渠成的流畅自然。

02讲课

前面备课都是为后面上场开讲准备，台上一分钟台下十年功，从纸上功夫到口头表达的闭环需要深度内化所讲的内容，这里我只强调以下几点：

1.板书引导思维

开讲前，扫视一下教室，可以说一声评委老师辛苦了，然后开始讲课，导入语说的慢一点，让自己慢慢进入情景。说完导入，借学生活动，把板书的框架写在黑板上或者板图提前画好备用，免得一上去对着镜头发蒙，张口结舌，因为毕竟平时没有镜头对着你，有了框架或者板图引导，就可以边讲边完善板书，渐渐进入状态，渐入佳境。

2.表述清晰且有交流感

职称评定面试讲课一般没有学生，也不能用课件，就是基本功，所以上课，需要自问自答，那么讲课一定要有交流感，再加上眼神、肢体语言的配合，就会表现出很强的控场能力。

3.问题设置有冲突或者吸引人

记得听一节初中历史课《卢沟桥事变》，很多老师讲这节课就按照课文顺一遍，有一位女老师一上来就很有精气神，且秒入情境，她的导入语很精彩，时间长了我记不清具体内容，只记得当时她一上来就让我们疲累的评委一下子被吸引住，接着她抛出一个问题：偌大中国，日军为啥就选择卢沟桥作为侵华的突破口？精彩的导入语再加上这个我们也很好奇的问题，一下子就被带入到她营造的情境中，随着她的节奏步步深入，豁然开朗，当时感觉这个小姑娘真厉害，小小年龄语言表达和节奏把控都那么好，一下子就能引人入胜。

03意外

职称评定，老师们都很看重，也会认真准备，但是百密一疏，有时难免遭遇意外。

记得有一次在太原担任特级评委，一位老师进来就说自己今天特倒霉，坐出租结果把讲课的材料落在车上，折腾半天才把材料追回来，看得出她情绪依然紧张，所以很难进入状态……，说实在，能评特级的老师，都是学校里的佼佼者，但是在只有15-20分钟的讲课时间里，用了几分钟的时间来讲述自己的遭遇，评委虽然很理解也很同情，但是也爱莫能助，评审最终还是要看实力，与其百般解释，不如尽快冷静，全力以赴应对，这才是最好的挽救方式。

上面提到我评特级时抽到的那个课题，其实是个课后问题研究，说实在，这么多年的教学，我重理论轻实践，主要围绕提分来安排教学，这种课后活动往往忽略，结果一看到这个题目我就懵圈了，但还是立即调整心态，冷静下来，先拟定板书框架，然后边写边充实内容，再结合实际构思具有矛盾冲突的案例和设问，最后看返回来的评审表格，那节课居然被评为优。当然这件事也让我反思自己教学的疏漏。

抽到不熟悉或者没讲过的课题，要调动自己的所有知识储备，积极应对，而不是给评委老师说自己不擅长或者放弃，那种情景就是看老师的应激水平。

其实不论职称评审面试讲课还是赛讲，功夫都在平时，平时的积累和沉淀，会让你在讲课时有一种左右逢源、驾轻就熟的感觉。

评审不易，但愿老师们都能顺利过关，成功晋级！