【工作简报】19.深耕课堂研提质 以听促评共成长——建南小学开展语文听评课活动

深耕课堂研提质 以听促评共成长

——建南小学开展语文听评课活动

为进一步落实新课标教学理念，夯实课堂教学根基，优化课堂教学策略，提升教师课堂执教水平与课堂实效，持续推动教学质量稳步提升。6月10至11日，阳夏街道建南小学各教研组常态化开展听评课教研活动。

本次教研活动立足课堂主阵地，聚焦核心素养落地，紧扣教材重难点与学情实际。各任课教师精心备课磨课，优化教学设计，创新教学方式。课堂教学环节清晰、重点突出，教师注重情境创设、互动探究与学法指导，充分调动学生课堂参与积极性，关注学生思维训练与习惯培养，切实打造高效务实的常态课堂。

听课结束后，各教研组及时开展集中评课研讨。授课教师进行课后自我反思，梳理课堂亮点与不足。参会教师本着务实高效、互助共进的原则，从教学设计、重难点突破、课堂把控、学情关注、素养落实等方面逐一点评交流，坦诚指出不足，分享教学妙招，细化改进举措，有效实现互评互学、以评促教。

东校区一二年级部李卫华老师执教《彩色的梦》一课，严格依照五环课堂模式架构课堂，各教学环节条理清晰、层次分明。课前教研组立足大单元整体教学目标开展集体备课，为本课高效授课做好前期教研铺垫。课堂贴合低年级学段教学要点，依托多媒体课件开展识字教学，抓实生字认读、识记任务，筑牢学生字词基础。课堂常规管理到位，班级纪律井然有序，学生听课专注投入，整体学风端正。教学过程中，教师主动搭建展示平台，鼓励学生踊跃发言，充分调动课堂参与热情，带领学生品读文本，沉浸式体悟儿童诗灵动鲜活、充满童趣的语言魅力。

刘雅丽老师讲的《大禹治水》这节课教学目标明确，紧扣二年级学段特点展开教学。教师立足文本，紧抓生字词与课文主线，通过朗读感悟、故事梳理，引导学生读懂大禹治水的经过。课堂氛围轻松，注重调动低年级学生积极性，结合图文帮助学生理解重难点，有效落实识字、朗读、明理的教学任务，是一节扎实有效的常态课。

西校区三年级部姬科老师讲解的《火烧云》，本课紧扣文本特点，以品读画面为主线，引导学生感受火烧云的色彩与形态之美，课堂聚焦写景技巧，抓住重点词句展开教学，读写联动，既体会自然之美，又习得表达方法，重难点突破扎实，教学效果良好。

东校区四2班王菊红老师讲授的《巨人的花园》一课，教学设计思路清晰，教学环节完整，教学方法灵活，能够精准把握文本核心，充分调动学生的学习主动性。课堂既落实了语言文字训练，阅读方法指导等基础知识目标，又完成了情感态度与价值观的德育渗透，充分体现了新课标下语文课堂的育人价值。

西校区四年级语文老师张艳华所授《巨人的花园》紧扣课文主线，以花园景色、巨人心态变化为切入点，巧用对比品读语句。朗读指导层层递进，互动氛围浓厚，引导学生读懂童话内涵，领悟分享的快乐。课堂环节紧凑，重难点突出，读写结合落实到位。

叶慧玲老师讲解的《杨氏之子》整堂课充分践行生本课堂理念，教师始终以引导者、组织者身份开展教学，把课堂主动权交给学生。字词释义、文意疏通、对话品析等环节，均以学生自主探究、小组交流为主，教师针对性点拨补充。课堂师生互动、生生互动充分，评价及时精准，既关注学生知识掌握情况，也关注学生思维表达、语言积累，课堂节奏张弛有度，高效扎实。

东校区六年级语文教师聂丰艳所授的《学弈》一课，教学紧扣文言文特点，以读贯穿全程，从正音、断句到熟读成诵，层层递进。教师聚焦字词理解与文意梳理，引导学生自主探究、合作交流，精准解读课文寓意。课堂兼顾文言基础与德育渗透，重难点突出，节奏紧凑，有效落实了读写思结合的教学目标。

    东校区一二年级部李卫华老师执教《彩色的梦》一课，严格依照五环课堂模式架构课堂，各教学环节条理清晰、层次分明。课前教研组立足大单元整体教学目标开展集体备课，为本课高效授课做好前期教研铺垫。课堂贴合低年级学段教学要点，依托多媒体课件开展识字教学，抓实生字认读、识记任务，筑牢学生字词基础。课堂常规管理到位，班级纪律井然有序，学生听课专注投入，整体学风端正。教学过程中，教师主动搭建展示平台，鼓励学生踊跃发言，充分调动课堂参与热情，带领学生品读文本，沉浸式体悟儿童诗灵动鲜活、充满童趣的语言魅力。

西校区一年级武保华老师讲的《小壁虎借尾巴》本节课紧扣低年级语文教学特点，立足识字、朗读、语用三大核心目标，教学设计思路清晰、环节完整。教师教态自然亲切，善用儿童化语言和多样教学手段调动课堂气氛，充分体现了低年级“以读代讲、寓教于乐”的教学理念。

本次听评课活动，进一步规范了课堂教学流程，凝聚了教研合力，拓宽了教师教学思路。有效促进了教师专业成长，为学校常态化提质、精细化教学管理筑牢了坚实基础。

下一步，建南小学将持续深耕课堂教研，常态化抓实听评课、集体备课等教研工作，不断优化教学模式、细化教学常规，稳步提升课堂教学质量，助力学校教育教学工作高质量发展。