建南小学程华南：四年级上册《巧借物，妙喻人》群文阅读教学设计

     建南小学《巧借物，妙喻人》群文阅读教学设计

         太康县城关镇建南小学   程华南

选文篇目

《神奇的鸟岛》《美丽的鄱阳湖》《一只贝》《芦叶船》

文本导读

本组群文，选取了四篇文本《芦叶船》一文是写童年的我们做各种各样的芦叶船，放在家乡的小河里，放在长江里，是我们放学后做的一件有趣的事。《一只贝》一文通过研读，感受贝面对不幸默默无闻，自强不息的精神。《美丽的鄱阳湖》一文写出了鄱阳湖的地理位置、名称由来。及鄱阳湖湖水的清澈秀美。《神奇的岛》一文写的是一个美丽的地方，是鸟的乐园，感受到岛的神奇之处。

从文本体裁上看，这组文本都是散文。从内容上看，四篇文本各有异同。《神奇的鸟岛》与《一只贝》两篇文本都是写景，但前者直接描写鸟岛的美丽景色。后者是借物喻人感受贝可怜背后的可敬。《美丽的鄱阳湖》与《芦叶船》有相似之处，都是对景的描写，抒发对景色的喜爱。

一、教学目标

1、通过阅读，初步了解鸟岛的景色。

2、学习借物喻人的写作方法，培养用心感受的习惯。

二、教学重点

学习借物喻人的写作方法，培养用心感受的习惯。

三、教学准备

PPT、文本学习单。

四、课时安排

1课时(40分钟)

五、教学过程

(一)教学导入

大自然有绚丽的花草树木，有神奇的鸟兽虫鱼，真是美如画，在我们幅员辽阔的大地上，也有着数不胜数的美点胜境。中华民族的摇蓝黄河振撼人心，秀美的西湖、滚滚东流的长江让人心旷神怡。

(二)初识意象学习《一只贝》。

1、自读思考这篇课文描写了一只贝的生存环境。

2、再读，文本写出了鸟岛的什么特点。

3、全班交流

小结:贝生存在海边，看似写景实是喻人。借物喻人就是借某一事物的特点，来描写人的一种品格。无论写人、记事，还是写景、状物，运用借物喻人的方法，可以使文章立更深远。

(三)走近意象:自学《一只贝》

1、老师：同样是写景，我们来看看《一只贝》又表达了一种怎样的感情？

2、学生自学，完成学习单1

                         学习单1

2、交流汇报

3、小结:通过对比阅读，我们发现这两篇文本虽有共同的"景″，前者写一只丑陋的贝，在它对待不幸中，我们更感受到它的默默奉献的精神。

四、小组队合作学习《美丽的鄱阳湖》与《芦叶船》。

1、分小组自由阅读，完成学习单2

学习单2

3、小组汇报

引导文本表达上的特点虽是写景，但小河中的芦叶船，给作者带来的无限希望。感受孩子对未来生活和外面世界的向往。

六、拓展延伸

除了本课所学习的这些景外，在生活中还有哪些景物值得借鉴，这需要同学们有一双慧眼去发现。