高效课堂建设：让课堂更加高效的十个细节（2）

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高效课堂建设：让课堂更加高效的十个细节（1）

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4.课堂使用ppt的好与劣

当下的课堂教学，PPT的使用已经成为常态，对教学起到了良好的辅助作用；但在PPT使用中，也存在着一些误区，有时候不仅起不到好的作用，还会适得其反。

有的ppt，是直接从网络上下载的，老师们不加甄别，不考虑自己班级学生的学情，就照搬过来使用。教师自己还没对ppt消化好，就拿过来教学生，效果可想而知。

有的ppt，容量太大，信息过多，缺少取舍，教师如同播放电影般快速翻页，学生来不及记录，来不及消化，导致讲解也浮于表面，学生收获甚微。

有的ppt，过于只求“华丽”，动画、视频穿插其中，看似实现了多媒体教学，其实冲击了学生正常的思维流程，影响了教学进度，扰乱了真正的重难点内容。

课堂ppt的使用，首先，要明确其“课堂教学辅助”的功能，为正常教学服务，绝不能喧宾夺主。

其次，要遵循实用、简洁、精准、有效的原则。不追求花里胡哨，不把过多的信息都纳入其中，要删减一些不必要的图片、文字，确保能让学生看清、记住、理解、消化，有助于学生理解知识，有助于学生拓展知识。

5.板书的价值不可替代

自从有了多媒体之后，不少老师觉得ppt就可以代替以往的板书了，于是，逐渐放弃了用粉笔的板书。岂不知，任何多媒体课件都无法代替板书的价值。

板书最大的价值是可以呈现一个问题或题目的思维流程。尤其是理科类的题目，很多题目是需要一步一步逐渐推导出结果的，而使用PPT时，会直接一下子呈现出所有流程，就丧失了推导过程。事实上，最能训练学生思维的就是这个逐步推导的经过。因此，教师在黑板上一点一点地板书，学生跟随着板书，与老师一起逐步完成某个题目的整个思维过程，方可达到训练的目的。

板书的第二个价值是可以把一节课的核心内容及系统架构直观地呈现在一个平面上。Ppt的使用，是一页一页翻过的，翻过之后很容易把之前的内容遗忘，也无法构建完整的框架，或者，即使最后用一个页面实现系统构建，但也缺少更直观的体会。通过板书，教师从上到下，从左到右，把本节课最关键的知识点写出来；同时，通过圈画、箭头、括号等标识，把相关知识点进行勾连、归类，形成一个巧妙的结构图。这种系统结构图，会让学生豁然开朗，恍然大悟，会让学生理解更透彻，印象更深刻。

6.教师要善于“逗”出学生的能力

说相声，讲究说学逗唱，这里的“逗”的功底，就是通过自己的各种手段，逗乐观众，让观众得到审美的愉悦感。因此，“逗”的对象是观众，是通过自己的努力，为观众服务，让观众得到收获。

教师在课堂教学中，也应该有“逗”学生的本领和能力。

要“逗”出学生的学习兴趣与爱好。可以通过幽默的语言，通过贴合当代学生的典型事例等，引逗学生喜欢自己的老师，喜欢这个老师教授的这门学科。

要“逗”出学生“争强好胜”的欲望。课堂上，通过分组比赛、双人竞争、抢答问题等模式，引逗学生的好胜心，进而激发他们参与课堂的积极性。

要“逗”出学生高品质的思维。人本质上都是懒惰的，很少有人能主动进行深度思考，这时候就需要借助外力，引导学生进行深度学习、深度思考，进行高阶思维。教师可以通过给学生“搭梯子”“架桥梁”的方式，引领学生从浅层思维过渡到深层思维，“逗”出学生活跃的思维，激发出学生的创新能力和高阶思维能力。