令人头疼的“三年级现象”

当孩子们处于一二年级的时候，家长们常常「笑逐颜开」，因为孩子的成绩还是挺好的！

但是一进入某个阶段，孩子就变得更让人费心，坏习惯增多了、成绩也开始下降，还有的孩子胆敢和大人顶嘴了……不少家长以为是个例，结果一商量：嘿！我家孩子也是这样！那么，学生时期最重要的是哪一年?

“三年级是道坎儿”

这句话在家长、老师中广为流传。为什么这样说呢？一二年级的知识点较少，孩子只要写写背背就能取得不错的分数，而三年级之后的学习难度增大，孩子要学会思考、分析，突如其来的学习难关，让一些孩子「原形毕露」！

在这个特殊阶段，我们不能只去批评孩子

要多和孩子谈谈，聊聊知心话

了解孩子真正的想法

三年级孩子在各方面都出现了转变，也会容易出现一些问题，家长和小朋友们该如何应对呢?

“超前学习”抓深度

很多爸爸妈妈生怕孩子上学的时候落后，所以在孩子幼儿时期，就提前学了拼音、学了识字、学了数学、学了英语。

这就导致他在进入小学低段时，上课的时候觉得无聊、无所事事。

因为提前学过而对内容失去兴趣，注意分散、专注丧失。

而考试的时候，一来孩子在小学前学过；二来小学低段的考试确实简单；孩子很容易取得双百分。

这就造成了一种假象，孩子以为上课随便听听就能取得好成绩，家长也以为自己的孩子确实认真或者聪明。

建议在孩子进入小学之前，我们不要让孩子接触太多的「超前教育」，适当就可以了。

不要着眼于「浅层知识」的学习，而要注重「深层习惯」的养成。

例如，孩子刚进入或即将进入小学，我们教他写字，不要太在意孩子到底会写了多少字，而是让孩子学会正确的握笔方法、基本的发音等。

指挥孩子“张弛有度”

不少家长有“强迫症”，比如，孩子不想现在叠衣服，家长非要让他叠衣服，又是顶嘴、又是训斥，少不了一场鸡飞狗跳。

小的时候，孩子会服从家长的话，乖乖叠衣服、吃饭。

但是三年级后，孩子从一名儿童成长为一名少年，逐渐有主见。

他不饿的时候，家长非要让他吃饭，他就会顶嘴、产生反抗心理。

更可怕的是，这种反抗会延续到学习上。

当孩子进入三年级的时候，聪明的家长都会学会有抓有放！

例如：孩子已经把作业写完了，但是到了饭点他还是想玩。这个时候不要大喊“XXX快来吃饭！”，更不要揪着他的耳朵逼他，而是放手让他玩。

等他玩饿的时候，发现好吃的已经被吃光了，下次他自己就会主动到饭点吃饭。

妈妈们要学习会“睁一只眼闭一只眼”，对孩子吃什么、穿什么衣服这种小事不要太过干涉。

但是“写完作业再玩”“不准说脏话”这种原则性问题该抓就要抓。

我们抓原则性问题，放弃枝节问题，才是聪明妈妈所为。

打消孩子“事后学习”心理

什么叫“事后学习”心理？

就好像咱们大人去听某节课，觉得哎这个老师讲得不错，赶紧记下来。

但是一想想，哎等会儿让老师把PPT发给我不就好咯！

于是心安理得开始玩手机、不再听老师讲课。

孩子也是一样的。

上课的时候有一个地方听不懂，算了回家让妈妈给我讲吧！

课堂练习的时候有一道题不会，算了上辅导班的时候问老师吧！

而事实上，当孩子见到妈妈、见到老师的时候，往往就忘了自己还要问问题。

这些问题堆积起来，久而久之，孩子很多知识点就没掌握，考试的时候也就一下子暴露出来了。

怎么办呢？

生活中，我们做家长的尽量“装无知”，不要让孩子觉得你什么题都会，不要让孩子有“上课不学没关系，回家妈妈给我讲讲”这种念头。

正确的做法是什么呢？

孩子有道题不会，我们可以说“这道题妈妈也不会，你明天问老师好吗?”

同时第二天的时候，一定不要忘了问问孩子问题解决了没有，最好让孩子给你讲一遍。

提高孩子阅读的质量

有的孩子看完一本书，就扔在一旁不看了，或者觉得这本书无聊，就翻几下扔了。

书架上貌似很多书，但是孩子真正看完并且记在心里的真没几本，读完就忘，一点印象都没有，一点积累都没有。所以孩子在写作文时，感到没话说，内容空洞，语言苍白。

很多孩子读书是装样子的。一方面是装给老师和家长看，希望受到表扬，另一方面是装给自己看的，纯粹完成任务。

当孩子进入三年级的时候，我们可以陪孩子深度挖掘书中的内容。

拿到一本书的时候，和孩子一起研究目录，看看章与章是如何构建的。

然后，浏览这本书和小节标题。接着，读分章概要，找到它的架构之后，就会很清楚书的要点，然后确定要怎么读它。

当孩子对书的结构，已经有个大概的了解，就是时候阅读了。开始读第一章，快速地往前读。如果有什么困惑或不理解的地方，做个小标记，继续往下读。

引导孩子在书的空白处，记下自己不同意或者质疑的东西。在这章结尾，回到标记的地方。通常等通读到那一章结束时，之前的许多问题常常已经被作者回答了。

不要一有问题就停下来，这样会浪费不少时间。

进入三年级后，我们会明显发现孩子的运动量变大了，加上学习压力的增大，难度的增加，孩子娱乐的时间变少了，在长时间的学习中，学生会产生疲倦感。

这时孩子就会想方设法宣泄自己的情感，很容易变得浮躁，学习不踏实，成绩时好时坏，起伏大，不容易静下心学习，作业时不应该犯的错误多。

这个时候如果我们只去批评孩子，没有去了解孩子，只会使亲子关系恶化、孩子也变得不听话、成绩差。

教育是一个缓慢而优雅的过程，孩子在成长中产生的问题，有个性问题、也有共性问题，这需要我们和孩子一起去努力克服的。