“双减”落地后，来听听老师们怎么说……

青青园中葵，朝露待日晞。

时间不知不觉走到了10月中旬，郑州市的青少年们也陆续“上线”，回到校园，走进课堂，聆听师者的教诲。

学校是“双减”主阵地，如何尽快把国家给孩子们送来的新学期“大礼包”交给孩子们？

落实“双减”，学校里有哪些进展？老师们又有哪些看法？

“听见最真实的声音”，让我们一起开启沙龙模式，听听来自一线老师们的心声。

一线老师的“烦恼说”

“双减”沙龙主持人

“双减”落地后，你在教学工作中，发现了什么难点吗？

马老师

知名初中化学老师

说实话，“双减”政策落地后，在考试操作减少方面，老师到底应该怎么操作，我们还是有点儿“懵”的。

政策中规定了，“学校和班级不得组织周考、月考、单元考试等其他各类考试，也不得以测试、测验、限时练习、学情调研等名义变相组织考试。“

这样一来，我们该以什么标准来衡量学生对知识的掌握情况呢？

毕竟目前来看，升高中还是要通过考试这条路，对孩子们学情掌握不足的话，影响还是挺大的…… 

张老师

资深语文教师

    政策是好政策，把学生“拉”回到校园，让学校教育“重拾”教育主体地位，无论是对学生还是家长来说，都减轻了不小的负担。

    作为一名妈妈，我也特别开心，因为孩子等五六年后开始上学，学习压力会减轻很多。

    但作为一名老师，更多的时间要用来陪伴学生。所以，我能和自己孩子在一起的时间就少了。会担心等孩子上学后，自己没时间去给孩子做辅导。

周老师

小学数学教师

我现在除了教课外，还要负责午餐配送和课后延时服务，待遇方面却还是和以前一样。

现阶段，“双减”政策对于我们老师来说，不光是要在教育教学方式上作出调整，还要在个人生活时间、空间上作出让步。

那待遇方面，也该有对应的调整？

一线老师的“修炼手册”

“双减”沙龙主持人

看来老师们或多或少都碰到了些“小问题”。下一个话题，我们来聊聊，“双减”后，你是怎么调整自己的教学工作来适应新型教学模式的？

王老师

初中英语老师

    我在布置作业的时候，做出了调整。

    采用分层处理的方式，针对不同学习程度的学生，布置不同的作业。

在学校放学后的延时课上，只要认真作业基本作业都可以完成，有些基础比较薄弱的学生，也会回家补写一部分。

不过根据家长们的反馈，学生在作业用时上，普遍有了不同程度的缩减。

周老师

小学数学教师

按照政策，小学三到六年级每学期组织一次期末考试，考试次数减少了，作业也不让布置那么多，我就开始向课堂要效率，要结果。

新学期，我在上课的时候会特别关注两点：

一是学生在课堂上回答问题的积极性；二是学生课堂作业的完成情况。

校长说：有问题，一个一个解决就好

“双减”沙龙主持人

听了老师们的发言，感觉“双减”还是对大家的工作有不小的影响。

在老师们提到的政策落地过程中遇到的小问题，各位校长有什么看法？有什么好的解决办法吗？

胡建玲

郑州市二七区长江东路小学教育集团校长

我认为，“双减”政策下，我们应该做到向课堂要质量，向老师转变教学方式方法要目标。

比如，在教授低年级课业时，没有书面作业，并不代表孩子们学过的知识点可以不用去巩固。

因此，老师们在备课阶段，需要科学、高效，课堂上同样围绕这样的目标，让孩子们真正的利用好课堂，理解好知识。

课堂效率高了，作业的量自然也就能减少了。

侯明璐

郑州市惠济区实验小学教学副校长

    之前有老师提到，对学生的作业进行分层布置，同时控制孩子们做作业的时长，无形中加大了老师们的工作负担。

    针对上述问题，我们学校邀请了专家团队进行作业顶层设计。

    学校通过综合性、时间性作业、学科融合，各个年级组建立作业布置、 评价、反馈等各个环节的作业设计表等方式，把“双减”落到实处。

    为老师们减轻部分工作压力，让他们可以有更多时间钻研教育教学。

荣艳

郑州市中原区桐柏路小学校长

我对学校提供课后延时服务这块儿，还是非常乐观的。

秋季学期开始，桐柏路小学就开启了全覆盖的课后延时服务，并推出“社团超市”，来丰富学生的课后延时生活。

桐柏路小学采用课后1+X的模式，所谓1+X即一个小时的作业辅导和一个小时的自选社团。

学校在课后延时时段，共推出40个社团，打造成了“社团超市”。学生可选择自己喜欢的报名参加，每个孩子们可根据自己的喜好错时选择3个社团。

与此同时，为了让参与课后延时服务的老师拥有更多幸福感，桐柏路小学采取探索了弹性上下班制度。

我们将午餐和社团老师尽量错开，没带社团的老师可以“提前”放学。

尽力为老师们的工作和生活时间，能找到一个“平衡点”。

记者手记：“双减”需要各方一起努力

有人说，教育从来不是快的填充，而是慢的艺术。

从这次对学生、家长、老师的走访中，可以看出大家对于“双减”的到来，认同度还是挺高的。

但“双减”不是一个人或是一个群体的事，做家长的不能抱着“甩手掌柜”的心态，把孩子的教育全“推”给学校；当老师的，也不能因工作量暂时的增加而消极应对；做学生的，更不能因“减”而“放纵”。

“双减”之下，让孩子书包减重、家庭支出减负，都值得期待的未来。

推行“双减”的路上，困难与探索齐飞，效果共质量一色。社会各界应守望相助，共同为孩子的教育同心同行！