太康县建南小学教学常规要求

为了贯彻“以提高教育质量为中心，围绕质量抓课堂，围绕质量抓课改，围绕质量抓教研，围绕质量抓备考，围绕质量抓校园文化建设”的教育理念，进一步深化基础教育课程改革和课堂教学，规范教学行为，全面提高教育教学质量，办人民满意的教育，结合我校实际，教导处特制定《太康县建南小学教学常规要求》。

教学常规是指符合教学规律的各个教学环节必须遵守的基本规则。

一、教学计划

教学计划是确保学校教学工作有序进行，全面完成教学任务，实现培养目标的重要环节。它包括学校教学工作计划、教研组工作计划和任课教师教学计划，所有计划均按学期制订。

（一）学校教学工作计划

1、学校教学工作计划要以“三个面向”和党的教育方针、国家教育部颁发的课程计划、课程标准，以及中小学的性质、任务和培养目标为依据，从学校实际出发，提出本学期的教学工作目标和教学质量要求，具体规定教学工作的内容、进程、措施与方法等。

2、学校教学工作计划是学校教学工作的总体安排，必须由分管教学的副校长拟订，经学校行政会议讨论通过，在开学前印发至所有基层部门及任课教师，并交县教研室备案。

（二）教研组工作计划

3、教研组工作计划应以学校教学工作计划为依据，结合教研组的实际，由教研组长拟订，组内讨论通过，经教务处审批，于开学后印发到本组教师。

4、教研组长要认真分析上学期取得的成绩及存在的问题，提出本学期的工作目标，确定校本教研的基本内容，按周安排集体备课、公开课、观摩课、示范课、经验交流等教研活动，制定校本教研工作的具体措施。

（三）任课教师教学计划

5、任课教师要严格执行课程计划，依据国家课程标准，结合学校教学工作计划和教研组工作计划，针对所任教班级的学生实际，于开学后两天制定出本学期的教学计划，经学校教务处审批后方能实施。学校教务处要随时跟踪教学计划的实施情况。

6、教学计划一般应包括：对上学期学生知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等三维教学目标的发展状况进行分析；对本学期教材的知识体系教学目标、重点难点进行分析，提出改进教学的措施以及教学中应注意的问题；列出教学进度计划表，写明单元（或章节）课题所需课时、起讫时间，安排好课外辅导、专题讲座、考试考查、综合实践、校本课程等活动。

７、每个学科全学期的教学课时按18个教学周计算。

二、备课 

备课是上好课的前提。教师应在备课上下功夫，不得照搬照抄教学参考书和现存教案，严禁无教案上课。

（一）个人备课

8、备课标。(1)认真学习课程标准，领会和把握课程标准对学科的性质、基本理念、任务、目标、内容、实施原则和评价等基本精神的表述，从整体上把握学科的性质及教学的总体要求，并应用它从宏观上指导备课和上课；（2）参照课程标准的具体课程目标和内容来确定一定时段的教学目标和内容。（3）准确把握课程标准对本学科具体内容教学实施要求的基本理念。

9、备教材。 (1)深入钻研教材，挖掘教材的思想性，理清教材的层次结构和知识的内在联系，弄清本章节知识在教材知识体系中的地位和作用，钻研教材中的插图、表格、注释和作业等；(2)研读有关教学参考资料，整合教学资源。(3)把握教材的重点、难点和关键，确定在教学中应该达成的三维教学目标。（4）树立用教材教而非教教材的理念。

10、备学生。（1）老师个人备课要认真分析和把握学情。了解学生学习的态度、兴趣、习惯和学习需求，从学习水平、认知结构、已有的知识经验和生活体验等方面作全面分析，针对学生的实际情况，尊重学生的个体差异，因材施教。（2）依据学生的认知水平，知识经验，为指导学生进行主动的知识建构精心编制学案。

11、备学法、教法。(1)在教学过程中要重视学生的亲身体验和感悟，培养和帮助学生形成问题意识，注重学习形式多样化，认真指导学生开展综合实践活动，提高学生的创新意识和实践能力。(2)教师要根据教学目标要求、教学内容和课型特点，结合学生的年龄和心理特征和认识规律，以及课程资源条件、教师的个性特征，灵活适当地选择有效的教学方法，引导学生通过自主、合作、探究等多种学习方式，在主动构建中获得知识与方法，在感悟、体验中发展情感态度价值观。

12、备教学媒体。根据教学的需要，以教学效果最优为原则，恰当运用教具、学具、挂图、视频、模型等多种媒体辅助教学，加强现代信息技术与学科教学的有机整合。

13、备教学过程。(1)创设情景，导入新课；(2) 师生互动，主题探究； (3)及时反馈，达成目标；(4) 总结归纳、拓展延伸。

14、书写教案。备课应形成教案。完整的教案应有课题、教学目标、重难点、教学资源的选用、教学媒体的应用、学法教法的选择、教学过程安排、板书设计、课堂小结、作业布置及课后反思等。

（二）集体备课

15、有二名以上教师任教相同课程的要建立健全集体备课制度，备课组要制定详细的学期教学进度和活动计划。集体备课要做到“四定”：定时间、定地点、定内容、定主备人；“五备”：备课程标准、备教材、备教法、备学法、备训练，重点研究本学科教与学的改革与创新。每周至少开展一次备课组活动，每次活动不少于一节课时间。备课组长负责组织、安排备课组活动，至少提前一周督促主备人做好准备工作，协调、指导组员参与，做好活动记录。

16、集体备课时，主备人要针对教学设计内容说明设计的依据、意图和思路，重点阐释教学过程与教学方法。主备人须备出完整的教案，有条件的可将其制作成电子文本。备课组成员要深入研讨，充分发表见解，优化教学设计，形成集体备课教案。集体备课必须形成纸质教案，除主备人之外的其他教师使用集体备课教案时，必须结合本班的学生实际和自己的教学特色进行修改，并在课后写出教学反思,否则视为无教案上课。

关于撰写教案的说明：(1)教师必须按章节（单元）分课时写出书面教案；(2)教师必须做到超前备课一至三节。 (3)有条件的学校可以实行电子备课，凡采用电子备课的，课件只是教案的组成部分，任课教师不得以课件代替教案，而且必须要有施教批注的纸质教案。(4)小学包班的教师，所任课时最多的一门须写出详细教案，其余学科可以写简要教案。(5)除集体备课和电子备课外，其它的教案不准使用打印的教案。(6)每学期书写教案的数量，至少要有18周按课程计划规定的周课时量的节数。

三、上课

课堂教学是实现教学目标的关键环节。教师必须坚持面向全体学生，充分体现教师主导、学生主体，因材施教，循序渐进，启发式教学等原则；针对所教班级的学生精心设计，让不同层次的学生都能有所启发、有所收获，让优秀学生更优秀，让每个学生有进步。

17、教师严格按课表上课，不得随意缺课、调课和停课。严格执行课前候课制度，课前五分钟，教师应到教室门口面向学生站立，目视学生候课情况，督促未进教室的学生迅速进教室做好上课准备。发现缺课的学生要及时反馈给班主任或家长。上课时，教师应精神饱满，教态亲切自然，衣着整洁、得体、款式大方，不浓装艳抹，不穿过于暴露的服装和拖鞋，不随便出教室，不接打电话，不提前下课，不拖堂，不吸烟，不做与教学无关的事。上下课师生应互致问候。

18、教学内容处理得当。引导学生理解和掌握学习内容，分析和解决问题，感悟和体验学习内容中蕴含的科学方法和情感态度价值观。教师讲解科学准确、详略得当，知识梳理脉络清晰。抓住关键，突出重点，突破难点，分析疑点，夯实基础，发展能力。

19、教师要摒弃满堂灌的陋习和过于重视结论告知的教学倾向，要加强学法指导，引导学生围绕学习目标，主动参与自主学习的时间不少于20分钟。

20、灵活组织和调控课堂教学。正确处理预设与生成的关系，能敏锐地捕捉新情况和新问题，及时调整教学策略；各教学环节过渡自然流畅；对学生的学习过程、方法和结果及时作出恰当的评价。

21、科学设计问题，精选例题和习题。设计的教学问题要具有思考和探究价值，精选的例题和习题要体现基础性、针对性、梯度性，力求精讲精练，及时巩固。

22、合理使用教学媒体，注重现代教育技术与学科教学的整合，讲究实效；教师应充分运用远程教育资源服务课堂教学，保证远程教育资源运用率达标；教师应充分利用教具教学，充分发挥教具资源的直观性作用。

23、 教师上课必须使用普通话和规范板书。课堂语言要规范、清晰、准确、生动，具有条理性、启发性，语速不能过急或过缓。板书要规范、科学、正确、清楚、条理性强。要体现知识的形成过程和教学流程，简明扼要地揭示本节课的知识要点。

24、教学反思是积累教学经验、提高教学水平的重要途径。教师课后要及时总结教学的成功经验，反思教学中的问题与不足，思考、研究解决问题的对策，为今后改进教学提供借鉴。

四、作业的布置与批改

作业是课堂教学的延伸，可帮助学生消化和巩固课堂所学知识，培养能力。教师批改作业，可了解学生的学习态度、效果，以利于教师及时调整教法，指导学法。

25、布置作业要依据课程标准和教材的要求，以课本内的习题为主，也可另外精选少量具有典型性和代表性的习题。作业布置可采用口头、书面、观察（观摩）、制作、操作、社会调查等多种形式。

26、作业布置要结合学科特点、教学内容和学生实际。

27、作业份量要适当，难易要适度。基础学科的课外作业总量应控制为：小学一二年级不留书面课外作业，三至六年级不超过一小时，七至九年级每天不超过一个半小时，严禁用作业作为惩罚学生的手段。

28、作业批改要及时。作业评价以分数或等级形式呈现，作业评语要体现激励性；要求以教师批改为主，格式、书写要规范，批改后要注明批改日期。提倡精批精改、面批面改和在教师指导下的互批互改。作业布置与批改应做到“有发必收，有收必改，有改必评，有错必纠”。任课教师要建立学生错题档案，指导学生建立并使用好错题本。

各学段各学科每学期书面作业批改量要求：小学语文作业不少于70次，作文（周记）不少于16次；数学不少于70次。小学英语作业不少于40次。

 29、要求学生做到认真、独立、按时完成作业。作业书写要规范整洁，条理清楚，及时订正，逐步形成良好的作业习惯。

五、课外辅导

课外辅导是课堂教学的必要补充，是照顾差异，因材施教，激发学生兴趣、爱好，发展学生个性特长的必要手段。

30、课外辅导要做到“六定”：定计划、定内容、定主讲、定对象、定时间、定地点。

31、注意发现和培养学科优秀生。任课教师应注重扩展学生的知识面，加强学科竞赛辅导，激发学习潜能，发展个性特长。

32、要关注学困生。教师要加强相互之间的沟通，与班主任、家长保持经常性的联系，开展个别或小型的辅导，使学困生尽可能跟上班级的学习步伐。

33、加强学生心理健康辅导。要关心学生的心理，积极开展心理咨询和辅导，教会他们正确面对挫折，用良好的心态对待生活、学习和人际交往，培养学生健康的心理品质和健全的人格。

34、加强学生综合实践辅导。要结合学科实际积极开展课外阅读、社会实践、以及跨学科知识辅导等活动，不断开发学生智力，提高学生综合运用知识的能力和创新能力。

35、加强音体美等学科特长生的辅导。要根据学生特长，激发兴趣爱好，促进学生专业发展。体育教师要成立长年体育代表队，音乐教师要成立文艺表演队，美术教师要成立美术兴趣小组，并定期开展活动。

36、教师要正确处理课内教学与课外辅导的关系。不得在辅导时间讲授新课，不得以辅导为名进行成建制补课，不准滥编滥发各种资料，更不准以营利为目的向学生兜售资料。

六、校本教研

校本教研是提高教学质量的重要保证，通过个人反思、同伴互助、专业引领等三个途径促进教师专业成长，促进学校办出特色的重要手段。

37、学校要建立以教学为中心、以校长为第一责任人的教学研究制度，形成严谨、务实的研究氛围。鼓励校长亲自参与课堂教学。

38、学校要加强教研组、备课组的建设。充分发挥教研组，备课组的作用，从教学的现实问题出发加强研究的针对性和实效性，积极开展集体备课，说课，听课，评课等各种形式的研讨活动，不断提高教学教研水平。

39、开学初，学校要根据学校发展和教师专业发展的实际需要，围绕校本教研提出的有关问题，促进教师教育科研水平的提高。教师参加上级教育部门安排的各种教研活动。外出人员返回后必须书面汇报学习内容和体会，或上一节汇报课。

40、聚焦课堂，建立健全听课评课制度。每学期校长及相关校级领导、年级组长、教研组长、备课组长不少于30节，一般教师不少于20节。听课人员要及时做好听课记录、评课记录并与任课教师认真交流。

41、教师要做到“八个一”：每年读一本教学理论专著，至少订阅一种与所任学科有关的杂志或报刊，每学期执教一节公开课（示范课、汇报课），主持或参与一项课题研究，发表(或交流、评奖)一篇教学论文（课件），面向学生或教师开设一次专题讲座，命制一套高水平试卷、写一篇高质量的教学总结（反思）。

42、学校要根据本校的实际情况，选择 1—2个有价值的问题进行教改实验，注重实验过程和效果。教师要根据自已的实际情况，选择某个问题进行教改实验。教学改革实验必须应写出实验方案，其内容主要包括：问题的提出、理论依据、实验内容、实验目标、实验方法与步骤、研究成果的形式、课题成员分工等。实验结束时应写出实验报告，其内容主要包括：课题名称及课题组成员、实验目的意义、实验过程、实验成果、体会反思等。

七、教学总结

教学总结是积累教学经验、提高教学水平的重要途径，是评定教学实绩有重要依据。

43、每学期结束时，学校、教务处、教研室、教研组、备课组和所有教师要对本学期工作进行系统的回顾，写出工作总结。

44、总结要以事实为依据，理论与实践相结合，定性与定量相结合，重点突出 ，观点明确。

45、学期结束后，教师要将教案、教师业务档案、论文、总结、有价值的教学资料，分门别类整理好，交相关部门存档。

46、学校要建立建全教师业务档案，作为考核、评估教师教学工作的基本依据。

八、教学评价

教学评价在教学中起着导向、激励、促进发展和监控质量的作用。学校应建立适应本校实际以促进学生发展、教师成长和学校发展为目标的评价体系。

47、考试、考查是检测教学效果的重要手段。凡国家课程计划规定开设的课程都要进行考试或考查，学校每学期可进行期中、期末两次检测。

48、教学检测试题要体现考试性质，保证考试信度。试题内容要依据课程标准，既考查教材内容，又要考查与教材内容相关的知识和社会实践能力；既要考查知识与技能，又要考查过程与方法、情感态度价值观。主客观题的比例要恰当，杜绝偏题、怪题、繁难题。试题结构应合理，面向大多数学生，同时要有一定梯度。

49、严肃考纪考风，严禁舞弊作假，对违纪者要严肃处理。要保证阅卷质量，做到宽严适度，及时写出试卷分析报告。评价结果和具体的改进意见要及时反馈给学生，使学生了解自己的成长与发展，明确努力的方向并提出具体的改进意见。要充分运用教学质量检测结果，促进教师改进教学，提高质量。

50、评价促进学生和谐全面发展，把形成性评价与终结性评价相结合，实现评价内容多元化，评价主体互动化，评价方式开放化。学校每学期要对学生进行一次综合素质评价，评价内容主要包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面。使用好《初中学生素质教育考核纪实手册》。

51、各级各类学校学科教学质量检测质量要求：城镇小学及格率要求分别在98%以上，优秀率要求分别在50%以上。成绩按百分制计算，60分以上为及格，小学85分以上为优秀。

52、学校要建立促进教师发展的评价制度，既重视业务水平的提高，又重视职业道德修养。在重视教师教育教学业绩的同时，要把教师的教改实验和校本课程开发以及师生关系纳入考评项目。要建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度。要通过对学校教学工作的评估促进学校办出特色。

九、管理督查

教学常规管理是教学工作顺利开展的保证。教导处要加强对学校教学工作的指导，监督教研组按照计划组织教学。