同课异构 美美与共 立足课堂 孜孜前行——建南小学六年级语文听评课活动纪实

同课异构 美美与共 立足课堂 孜孜前行

——建南小学六年级语文听评课活动纪实

立足课堂 夯实教研

教学路上，孜孜不倦，执着于提升成长；

交流途中，谆谆教诲，智慧与情怀同在。

为促进教师钻研教材教法，提高课堂教学的实效性，深入探寻新课程理念下课堂的教学规范，促进反思和实践的优化，加快教师专业成长，10月19—21日，六年级语文听评课教研活动如期举行，五六年级语文教师参加了此次活动。

   优秀课例展示 

游美芝、赵文霞、耿桂云三位语文老师以六年级语文上册《夏天的成长》一课为例，开展了“同课异构”活动。

01.同课异构：《夏天的成长》

《夏天里的成长》是一篇语言清新优美、富有诗意的哲理性散文。三位教师教学设计精心，在异中求同，体现了各自的亮点，展示了各自的教学风格，为大家演绎了不同的精彩。

游美芝老师的课堂上抓住文章重点词句，品味语言描写的特点，抓住“夏天是万物迅速成长的季节”这一主线，贯穿全文，举例对学生进行情感升华，教育孩子们珍惜时间、奋发向上，努力做最好的自己！ 

赵文霞老师为我们呈现了教学本课的另一种方向。本节课的目标明确，围绕单元要素开展教学。赵老师对文本的写法做了细致的剖析，从全文的总分结构再到段落中的总分，再着眼于每个句子中作者写作的妙思，细节之处的设计更是可见匠心巧思，学生朗读时也按照总分的方式来读。

耿桂云老师富有激情，以读为突破口，让学生读出自己的理解，读出自己的体会，注重提升朗读、感悟的层次，努力引导学生走进课文，亲自感受夏天里万物都在生长，明白人也要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人的道理。

02姜玉环老师：《在柏林》

  《在柏林》是统编版语文教材六年级上册第四单元的一篇略读课文。这是一篇小小说，文章仅用了不到四百个字，就深刻的反映了战争的残酷和给人们带来的痛苦，让人读完后心情极其沉重。姜老师教学风格沉稳而有条理，抓住小说的三要素，即关注情节、环境，感受人物形象，引领孩子以读促悟，深入体会文本背后的情感。渗透了点面结合的写作手法，有预设，有生成，课堂扎实而高效。能够通过各种方式引导学生体验、感受、升华和拓展，培养学生自主学习的意识和习惯，同时激发学生的探究意识。

03.王玉秀老师：《伯牙鼓琴》

  恩德相结者，谓之知己；腹心相照者，谓之知心；声气相求者，谓之知音。伯牙与钟子期，彼此理解，演奏着人世间高山的巍峨，流水的潺潺和缠绵的友情。王玉秀老师以创设情境，听《高山流水》曲子，引领学生对话入题，带领学生积极参与课堂，点燃孩子们的激情，师生互动在丰富多样的朗读形式中得以推动，课堂上收放自如，注重读书积累的厚度、理解与表达，在课堂里呈现出别样的风采。

评课活动

      在评课环节中，授课老师对自己的教学过程都进行了深入全面的剖析与自省。她们的反思是一位教育者对于自身的清醒认知，也彰显了为师者谦虚治学的态度。我们要敢于正视自身不足，但也要怀抱自信，才能构建灵动的课堂；努力成长为孩子喜爱的老师，为生而教。  

美美与共，和而不同。“同课异构”的教研方式，引发了参与者智慧的碰撞，可以见贤思齐，长善救失，真正实现资源共享，优势互补。“你有一种思想，我有一种思想，交流后你我都有两种思想。”我们要大胆生长、争先恐后地长，要在今后的教学中锤炼自我的教学基本功，一起创造一个万物生长的好时节。我们要立足课堂，共谋发展，只有在教学、教研中不断乘风破浪，勇于开拓，才能在专业成长的海洋上激起一朵朵美丽的浪花。