阳夏街道中心校教育教学质量提升方案

阳夏街道中心校

2025-2026学年度

教育教学质量提升方案

(征求意见稿)

为全面贯彻党的教育方针，落实《教育强国建设规划纲要(2024 -2035年)》要求，结合阳夏街道教育发展实际与区域学校建设规划，推动义务教育优质均衡发展，办好人民满意的教育，特制定本实施方案。

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务，紧扣“核心素养落地+质量精准提升”双目标，树立“以学生为主体，以教师为主导，以教学为中心，以质量为生命”的教育教学理念，借鉴区域内优质校经验，以“教学常规闭环化、育人举措分层化、教师成长阶梯化、质量监测数据化”为核心，构建“小学筑基、初中冲刺、全员共进”的提质体系，规范办学行为，完善评价机制，全面提升教育教学质量，促进阳夏街道教育公平、和谐、有序发展。

二、目标任务

强化全街道教育工作者“质量立校”意识，开展教育教学质量提升专项行动，显著提升学校领导班子教育教学管理能力。重点推进课堂教学、作业管理、校本教研、课后服务、师资建设、质量评价等领城改革，建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制。结合阳夏各校发展需求，形成以促进学生德智体美劳全面发展为目标的人才培养模式，健全科学多元的教育教学质量评价体系,全面建成高水平、高质量的义务教育体系，实现从“基本均衡”到“优质均衡”的跨越。

三、提升教育教学管理能力

学校领导班子要围绕教学中心开展工作，做到规划全面、决策科学、目标清晰、组织有效、评价客观，健全教育教学各项规章制度，确保工作规范有序开展。

1.健全制度体系：各校必须建立健全《教师教学常规工作量化考评办法》《教学质量考核制度》《校本教研活动方案》《集体备课制度》《课堂教学管理制度》《听评课制度》《教案作业检查制度》《辅导制度》《评优评先实施办法》等核心制度，明确“双减”政策落实细则，使教学工作和评价有规可依。坚持教学工作例会制度，学校至少每两周召开一次教学专题例会，形成规范记录并及时归档。

2.规范计划管理：各校开学前需依据课程计划，科学编排课程表、作息时间表、行政历，开齐课程、开足课时，不得随意挤占体育、音乐、美术、劳动教育及综合实践活动课时。每学期初，学校、教研组、学科教师需分层制定工作计划，突出针对性与可操作性，明确核心素养培养目标，按时上交中心校备案。

3.细化教研计划：教研组计划需结合学科特点与师生实际，将学校计划具体化，涵盖常规教学、教学改革(含大单元教学设计、跨学科主题学习)、教学研究、课外活动、新课标解读与业务培训等内容，制定切实可行的质量提升措施。

4.强化过程监管：个人教学计划需立足课程标准与教材，明确学期任务，配套含辅导对象、素养短板提升内容、成效分析的专项辅导计划。教师严格按计划开展教学，各校采取定期与不定期督查相结合的方式，对教学各环节进行全面监管，及时反馈整改，通过过程优化提升质量。

5.完善总结机制：每学期结束，学校、教研组、教师需分别撰写教学工作总结，重点包括核心素养目标完成情况、教学措施实施效果、经验教训及下学期改进计划，放假前上交学校存档，中心校择优推广优秀经验。

6.健全激励机制：建立“横向对比、纵向提升”的综合评比体系,按办学规模、发展水平将学校分组进行横向对比，同时开展学校自身年度纵向评估。树立“以实干立身、凭实绩说话”的导向，中心校将教学质量与发展成效作为校长晋级、选拔、调配的重要依据;学校将班级教学质量、教研成果作为教师评优评先、职称晋级的核心依据。

四、具体措施

(一)把握备课关，夯实教学基础

1.个人初备：教师独立钻研课标、教材、学情，形成个性化初案。

2.规范集体备课：实行“四定五统一”制度，即定时间、定地点、定主题、定主讲人，统一教学目标、统一教学重难点、统一教学进度、统一作业训练、统一评价标准。依托智慧教育平台，开展跨校联合集体备课，发挥优质校辐射作用。

3.深化“七备”要求：教师备课需做到“七备”，即备课标(精准把握核心素养要求)、备教材(系统梳理知识体系与育人价值)、备单元整体规划(构建单元教学逻辑)、备学生(分析学情与个体差异)、备教法(选用启发式、探究式方法)、备思想教育(挖掘课程思政元素)、备作业(设计分层与实践性作业)，教案需体现个性化设计与教学创新。

4.提倡电子教案和纸质教案并用：杜绝无教案上课及教案统一现象，必须结合本班学情制定出适合本班的教学教案，切实做好个人复备。提倡反思教学，每课、每单元结束后，写出教学反思，本课、单元教学的得失(含素养目标达成度分析)。

(二)把好课堂关，向45分钟要质量

1.力争课堂教学高效化。着重学习贯彻落实《河南省义务教育学科课堂教学基本要求(试行)》。提倡、推广“四清课堂”“5+30+10”(或“5+25+10”)(教学目标清、教学内容清、学习任务清、学习效果清)教学模式。上课前要进行二次备课，熟悉自己的教学设计、清晰教学思路和教学流程,重点明确核心素养目标的落实路径。提前1-3 分钟进课堂候课，做好上课前准备。要立足课内，当堂落实，课堂教学目标要明确，课堂教学的一切活动都要围绕教学目的进行，教学重点突出。

2.营造优良课堂氛围，倡导“有温度、有深度、有效度”的课堂文化。秉持“学为主体、教为主导、思为主轴、用为主线”的教学理念，面向全体学生，使其真正成为学习的主人。鼓励学生大胆质疑，引导其主动解惑;以训练为主线，最大化给予学生动脑、动口、动手的实践机会;正视学生个体差异，结合实际开展分层指导、分层提问与分层任务布置。

3.规范课堂管理：严格课堂教学纪律，教师应严格按课程表上课,未经学校允许，教师不得私自调课。因病或因事不能按时到校上课应提前请假,由教务处统一安排。上课时做到不说与教学无关的话，不做与教学无关的事，不随便离开课堂，不在课堂内接打电话。上课时应衣着整洁，举止端正，教态自然大方，尽量使用普通话教学，课堂语言准确、清晰、通俗、生动，具有条理性、启发性，语速适当。板书设计合理，书写规范。

4.发挥表率作用：各校校长及领导班子成员需带头任课，每学期听课不少于16节，主动参与教研活动，成为教学业务的引领者。

5.强化教学反思：教师每节课后需及时撰写反思，运用先进理念剖析教学行为，每月形成1篇高质量反思报告，学期末进行反思总结交流，通过反思促进专业成长。

(三)把好作业关，强力推进“作业五部曲”，实现减负提质增

深入推进“作业五部曲”改革，聚焦“备课组研讨、班主任统筹、沉浸式体验、阶梯化设计、多元化评价”五大维度，系统优化作业设计与评价体系，践行“老师下题海，学生荡轻舟”理念。核心目标为切实减轻学生过重作业负担，引导学生掌握整理、反思、归纳的学习方法，纠正“不思而做”“学习即做作业”的狭隘认知，让作业成为学生自我评价、查漏补缺的重要载体;同时指导学生扎实做好“知识梳理、错题整理、题型总结、一题多变、一题多解”五项核心作业，全面提升学习能力。

1.严控作业管理，保障科学减负：严格执行作业时长规定(小学1-2年级不留书面作业，3-6年级每日书面作业平均不超过60分钟，初中生不超过90分钟)，落实“四精四必”要求(精编、精批、精选、精讲;练必收、收必批、批必评、评必纠)。建立作业总量审核与校内公示制度，确保学生拥有充足的课外阅读与体育锻炼时间。

2.创新作业设计，提升练习实效：作业设计需紧扣教学内容、贴合学生实际，体现梯度化特点，积极探索分层作业、弹性作业、个性化作业模式，提高探究性、实践性、跨学科综合性作业占比。鼓励各校开发校本作业库，坚决杜绝机械重复、低效无效作业。

3.规范批改要求，强化反馈指导：作业批改需及时认真、全收全改，提倡当面批改。统一规范批改符号，使用红笔标注;评语需兼具针对性、启发性与鼓励性，重点指导学生做好订正与反思。推行个性化错题本制度，指导学生规范建立、高效使用错题本，定期回顾复盘，实现错题“变废为宝”。

(四)把好辅导关，促进全面提升

1.实施分层辅导：建立学生学业档案，针对优等生、临界生、学困生实施“一生一策”精准辅导，利用课后服务时间开展个性化帮扶，重点弥补素养短板，不组织集体补课。

2.拓宽辅导维度：辅导内容不仅涵盖学科知识，还需包括学习方法指导、学习习惯培养与心理健康疏导,关注学生非智力因素发展，促进全面成长。

3.建立辅导台账：教师需详细记录辅导过程与成效，学校定期检查辅导台账，将辅导效果纳入教师考核评价。

(五)立足校情求突破，深化听评课改革提质效

【一】拓宽课型维度，聚焦“五课”攻坚

打破听评课课型单一局限，从传统新授课为主转向多元课型展示与研讨，推动全体教师熟练驾驭“五课”，夯实教学基本功:

——习题课：以点带面，助力学生构建系统化知识网络;

——专题课：精准把握教学重点、突破核心难点，形成校本教材，成为教学提质的核心抓手;

——卷评课：精准定位学生知识漏洞与学习不足，实现高效查漏补缺;

——错题课：聚焦易错点、易混点深度消化，通过“错例展示一错因分析-学法指导一变式训练”的闭环设计，让学生实现“拨开乌云见月明”的认知突破;

——变式课：通过“一题多变、一题多解”的教学设计，强化知识关联与迁移应用，着力提升学生的综合解题能力。

【二】严把听课关口，强化专业引领赋能

1.推行多元听课制度

构建“推门听课、预约听课、示范听课”三位一体的听课体系，中心校每学期组织同级同课头教师开展跨校听评课;学校领导班子定期深入课堂听课，教师间常态化开展互评听课。明确听课量化要求:校长每学期听课不少于 16节，领导班子成员不少于20节，教师每教学周听课不少于1节，从教不满五年的新教师适当增加听课次数。

2.规范听课闭环流程

严格落实“课前预习——带着问题听课——课中详细记录——课后及时反馈”的流程要求，听课后需与授课教师深入交流，提出具体可操作的改进建议，形成“听课——反馈——改进”的良性闭环。要求教师返校后及时梳理借鉴听课中的亮点教法，以点带面辐射全校，实现优质教学经验的共享共融。

3.突出示范引领作用

充分发挥骨干教师、学科带头人的辐射带动作用，定期开展示范课、观摩课活动，通过“同课异构”等多元化形式，搭建教师交流学习平台，促进全体教师教学能力的协同提升。

(六)实行作业教案大检查制度

中心校每学期在期中、期末前组织两次全街道作业教案专项检查，采用“交叉检查+专家评审”方式，重点核查作业设计质量、批改规范性及教案的实用性与创新性。检查结果及时通报，对优秀案例进行表彰推广，对存在问题的学校与个人限期整改。

(七)深化读书工程与写字教学

中心校推荐1-9级读书目录，分必读和选读书籍，期间从中心校骨干教师库抽取教师组成检查组，检查落实情况，查后及时效果评价。推广构建书香校园，培养学生阅读习惯的活动，利用早读、课前、阅读课、晚上及双休日时间阅读。营造“爱读书、读好书”的氛围。每学期开展读书节、朗诵比赛等活动。保障学生每天课外阅读时间不少于30分钟，教师定期开展阅读指导与交流活动，提升学生阅读素养。

培养学生规范书写能力与传统文化素养为核心，发挥教研引领作用。全面提升小学写字教学质量，推行“每日15分钟”课堂微练笔，建立“三姿达标”课堂观察量表(读姿、坐姿、写姿)。学期中从中心校骨干教师库中抽取教师，组成检查组，检查落实情况(1-3年级段含教师、学生)。

强化写字教学：将写字教学纳入日常教学计划，低年级侧重铅笔字，中高年级侧重硬笔字与毛笔字训练。每周开设1节专门写字课,每日安排15分钟练字时间，定期举办写字比赛，培养学生良好书写习惯与审美能力。

各校要有读写工程领导组，按要求开展读书写字教学，老师对班内学生字体每天检查，注重作业书写工整规范:学校每月对师生优秀

写字作品制成展板展示，定期组织读书演讲比赛和写字比赛，对评比中先进的学校和个人进行表彰，让多读书、读好书、写好字已成为师生的自觉行动，形成常态，体现在学生的考卷上和成绩上。学期期中在中心校骨干教师库中抽取教师，组成检查组，检查落实情况(含教师基本功、学生的读写)。

(八)完善质量评价体系，做好学情调研

1.落实新时代教育评价改革要求，构建“过程+结果”“知识+素养”的多元评价体系。中心校每学期组织1-2次全街道学校每级段教师基本功及学生基础知识大比武，采取随机模式。

2.教学质量评估是提高教风学风、衡量教育质量的主要途径。推行班级周练习、学校月测评制度，鼓励各学校开展校际联合月考测评。各校应建立常态的单元，期中、期末质量检测机制，单元质量评估由各教研组或班级组织,期中、期末质量监测及六年级毕业会考由中心校统筹组织，为初中七年级招生提供依据，确保把优质生源留在本街道，为中招成绩提升打基础。

(九)开展教师专业成长活动

1.搭建展示平台：常态化开展“一师一优课”、优质课评选、公开课、示范课、观摩课等活动，建立“以赛促教”机制，比赛排名作为推荐上级优质课评选的重要依据。

2.健全教研体系：构建“中心校——学校——教研组”三级联动大教研体系，发挥名师工作室、学科基地作用，开展跨校教研与城乡结对帮扶活动,每学期组织新课标、大单元教学、作业设计等专题培训不少于4次。

3.推进师资均衡：落实“县管校聘”改革要求，推动优秀教师跨校交流，建立“优师共享”机制，重点向薄弱校倾斜，提升全街道师资整体水平。

(十)抓实中招升学工作

中心校成立中招备考工作领导小组，制定专项备考方案，压实备考责任。(详见阳夏街道中心校中招备考工作方案)

1.明确目标分工：召开备考动员会，将中招目标分解到校、到班、到人，签订目标责任书，强化责任意识。

2.优化备考策略：实施“3372+”备考新模式。

——抓实三类学生管理：针对优等生、临界生、学困生实施分层教学与精准辅导，制定个性化提升计划。

——抓好三轮复习：一轮夯实基础、二轮专题突破、三轮模拟冲刺，细化各阶段复习任务与时间节点。

——统筹七科备考：班主任协调科任教师，平衡学科时间分配，避免偏科，凝聚团队合力。

——强化两项加试：聚焦体育与实验考试，每周开展专项测试，针对薄弱项目强化训练，确保达标率与优秀率双提升。

3.营造备考氛围：校园及教室设置励志标语与倒计时牌，定期召开学情分析会、教师座谈会、优秀生及临界生座谈会，每模拟考试一次及时总结分析，家校联动形成备考合力。

五、保障措施

1.组织保障：提质领导小组每月召开1次调度会，协调解决临界生档案更新滞后、周练数据上报不及时等问题;各校教务主任每周上报“提质进度表”，实行清单化管理、销号式推进，未落实的班级按“学校约谈班主任、中心校约谈校长及业务负责人”层级问责。

2.技术保障：各校成立信息办公室，选拔3名精通办公软件与数据统计的教师，负责联考数据统计、成绩分析、表格上报等工作;搭建校际数据共享平台,消除数据孤岛,减轻一线教师数据整理负担，保障其专注教学核心。

3.经费保障：设立提质专项经费，用于教师培训、校际交流、优质资源采购及表彰奖励等:经费实行组长审批、专款专用、公开透明，确保举措落地。

阳夏街道中心校

2025年9月