一年级“零起点”教学 不准抢跑
一年级“零起点”教学 不准抢跑 低年级“等第制”评价 不论分数
新学期教育部为娃娃减负—— 一年级“零起点”教学 不准抢跑 低年级“等第制”评价 不论分数
每年第二学期，中小学各学段都将迎来升学季。在他们中间，如今加入了不少幼儿园孩童的身影。不少家长把四五岁的孩子早早送入各类拼音学习、思维训练、识字训练等学前培训班，让孩子小小年纪就背负起沉重的学业压力。
新学期开学首日，市教委强调，本市将一年级严格执行“零起点”教学，即严格按照课程标准的要求和进度实施教学，防止出现盲目追赶进度的“抢跑”现象。此外，本市将在小学一、二年级严格实行学生学业评价“等第制”，本学期将率先在黄浦、金山两区进行试点，2013年秋季起将在全市实施。
幼儿园娃娃学这学那
由于一年级新生入学时学习“起点”参差不齐，令小学教师大为头痛，只能采取根据班级里大部分学生的情况开展有效的教学，再对部分学生进行个别辅导的教学策略，以至于给家长一个错误信号：新生入学前一定要有相应的学习基础。
市教委教研室副主任谭轶斌坦言，改变如今热热闹闹的“抢跑风”，既考量老师的专业素养，也需要家长转变观念。以小学语文为例，一年级第一学期学生需要掌握352个生字，其中仅110个需要会写，其余只要认读即可。但是如果家长和老师“不放心”学得那么简单，拔高要求，让孩子们必须会读会写，无疑会增加孩子的负担。
“不要让孩子学得太快，让每个年龄感受到每个年龄的成长价值。”谭轶斌提醒家长，三四岁的孩子，可能需要花两倍时间才能掌握的知识，到了大一些，孩子会轻松习得。而且校外培训机构质量参差不齐，以学拼音为例，如果发音、拼写方法和小学教学要求有所偏差，孩子入学后要纠正过来更难。
谭轶斌建议，与其让孩子端坐教室学习，不如全家多多出游，一起观察周遭世界，鼓励孩子用语言交流，和他人交往。谭轶斌也直言，一些民办小学在挑选学生时，也应多侧重考量孩子的创造能力、倾听习惯、学习兴趣等，而不是看谁儿歌背得熟、认字认得多。
不上补习班照样出色
“零起点”起步的孩子，是否就一定会落后？方先生（化名）自己是一名教育工作者，他的女儿就读高中“四大名校”，且表现优秀。除了上过一个学期的美术培训，孩子从小到大没有上过任何一个课外补习班。在家门口公办小学报到时，仅仅认识50余个汉字。“孩子一开始确实在班上不大起眼，我们在成绩上并不计较，但是，对她的学习习惯抓得很紧，如果15分钟内可以做完的作业，决不能拖拉至半小时才完成。”方先生说。
让方先生最欣慰的是，从小到大，女儿几乎每一天都是抱着“想早点去学校”的愉快心情走出家门的。班级需要做一些纸花布置环境，夫妻俩主动提出和孩子一起动手制作；班上的植物枯萎了，女儿把家里植物搬去美化环境。在方先生看来，热情、奉献、合作这些“隐性基因”，可能会在孩子的成长过程中，爆发出比分数更大的能量。 本报记者 陆梓华 特约通讯员 焦苇
为“零起点”教学叫好
新学期伊始，本市拟在两区试点一年级执行“零起点”教学。并将于金秋新学期后推开。
这是学生“减负”的新举措。不少家长都有过这样的经历，孩子上小学了，开学前老师来家访，问孩子有没有学过拼音，会不会20以内的加减法等等。言下之意，这些就是上小学时的预备知识，没有这些，孩子就会掉队。因此，压力前移，这些“学前知识”，成了幼儿园的教学内容，或者成了培训市场的一块香饽饽。学生和家长不得不从上小学前就绷紧了神经。
现在，减负新规出来了，如果落实到位，是两边得益的好事。一是让幼儿受益，还孩子童年。幼儿园的主要功能应该是让孩子健康快乐地度过童年时光,在集体生活中养成行为习惯，了解初步的自然与社会常识。不让幼儿过多地进行学科学习，是顺应儿童身心发展规律的。二是让小学低年级学生受益。正因为学校对学前教育的无形强化，小学入学后对学生的知识要求“水涨船高”，教学中盲目追赶进度，超出教学标准的事情时有发生。重新明确务必按照课程标准的进度实施教学，解除学生的超前压力，多好。
教学进度不宜超前。相反，适当慢一点，其实不吃亏。笔者想到静安区教育学院附小的一个做法：该校一年级学生不用正式上数学课，二年级以后才开始上。刚开始，学生、家长颇有不解。但真正进入学习后，学生劲头十足，三年级以后，学生学习已经遥遥领先。缘何如此？就因为尊重孩子的认知规律。低年级时，孩子的认知水平和学习习惯参差不齐，这时若就凭学习成绩分出三六九等，教学标准“就高不就低”，就容易导致打击一大片“学前基础”薄弱的学生。
小学教育是义务教育的起点，教学理应从零开始。
追问小学“零起点”教学：入学考什么？教材“零起点”吗？
【新民网·独家报道】近年来，市教委陆续叫停了杯赛、奥数，甚至不允许小学报名时再刮“简历之风”。但为了筛选生源，学校依然需要测试学生水平，内容包括语文拼音、看图说话、20以内加减题、口算、英语简单对话、才艺甚至礼仪。
新学期开始，市教委针对学前“抢跑”现象，要求本市小学一年级必须严格执行“零起点”教学，严格按照课程标准的要求和进度实施教学，帮助学生减负。记者了解到，目前在先期试点的黄浦、金山两区，一部分学校已经开始尝试严格按照课本教学。但是不少家长仍然感到困惑：想把孩子送往一所“好学校”，如果大家都是“零起点”，那学校的选材标准又会是什么呢？等孩子进了小学，教材的内容、老师的进度，真的会是“零起点”吗？
幼儿园教学差别究竟有多大？
面对子女的教育问题，很少有人可以做到“无欲无求”。即便是幼儿园阶段，越来越多的家长热衷将孩子送去富有特色的幼儿园。在这其中，家长的态度也有了分化：一些“自然主义”的家长，选择了某某“快乐教学法”的幼儿园，维护孩子的童真；而一些“现实主义”的家长，则把孩子送入了某某音乐幼儿园、某某双语幼儿园，希望自己的孩子多才多艺。
由于幼儿园并不属于义务教育的范围，没有固定教材，教学要求也不尽相同。不同的幼儿园其教学进度之间的差别往往是惊人的：据记者了解，一般的公立幼儿园在毕业前要求学生掌握1-10以内的数学加减及简单的英语单词，而有些特色幼儿园为了彰显教育水平，则将小学教学内容带到了课堂上，部分孩子可以阅读国外英语低年级课本，也能够掌握1000以内的数字运算。
小学新生入学到底考什么？
幼儿园毕业之前究竟掌握哪些知识？进入小学应该是怎样的学习水平？很多家长对此一头雾水。
正忙着让大班的儿子参加各式英语培训的王小姐道出了自己的顾虑。王小姐认为，“零起点”的说法乍一听很美，却面临许多不切实际的问题，目前最不可能避开的便是各种民办小学的入学考。每年，大量家长带着孩子涌入民办学校的考场，录取比例却低得惊人。“毕竟学校在挑选学生时，还是看重你掌握多少知识。”王小姐说，“实行‘零起点’，还得先解决入学门槛问题。”
近年来，市教委陆续叫停了杯赛、奥数，甚至不允许小学报名时的“简历之风”。但为了筛选生源，学校依然需要测试学生水平。内容包括语文拼音、看图说话、20以内加减题、口算、英语简单对话、才艺甚至礼仪。
“最怕一些学校表面一套规则，背后一套做法。”孩子就读公立学校的林女士告诉记者，有时候学校并不完全按照大纲教学，平时教学和测验水平都是难度颇高，但等到市里统考的时候，题目一简单，学校教学水平自然很理想。
进了小学，教材内容真的是“零起点”吗？
当知识水平不同的孩子们进入同一所学校后，崇尚顺其自然的父母惊讶地发现，原来英语课本早已不是从ABC开始，而是直接进入了单词；语文拼音都还没怎么教，就要开始认字写字。
孩子就读幼儿园中班的任小姐就告诉记者，对于最初让孩子“快乐成长”的想法，自己不再坚定。林小姐说，最初将孩子送往公办幼儿园，是为了让他在轻松一些的氛围中成长。但好日子才过了一年多，发现形势着实“逼人”——身边爸爸妈妈都在忙着送孩子上培训班，各种关于小学学习的传言也压得林小姐透不过气……此外，“语文不学拼音直接认字”、“英语跨过字母直接课文”……种种关于小学教学“高难度”的信息，也让林小姐不得不四处搜罗起培训信息。
观点争锋：“零起点”的意义究竟何在？
孩子一次考试成绩失误，家长很有可能马上就接到班主任的电话，身为家长常感觉“压力山大”。但也有家长认为，能否真正做到“零起点”，还得在自己身上找答案。
观点1 家长：有些孩子可以后发制人
女儿就读民办小学三年级的一位爸爸告诉记者，在入学的头两年，孩子的成绩一直落后于其他同龄人，“当时我比她更焦虑，甚至将许多压力加注在了女儿的身上。”
出人意料的是，入学2年，女儿成绩稳步上升。“如今回过头想想，即便是成绩落后也是成长必须经历的一步。孩子有自己的调整方式。”这位父亲直言，“零起点”考验的并不是学校，而是父母的心态，无论何种方式的努力，都应该先想想你是否信任自己的孩子。如果缺少信任，那所有的努力都只能是逼迫。
与之相反，一些从幼儿园阶段就开始积极培养子女的父母则感觉，自己的孩子在已经掌握的知识前，怎么也提不起学习的兴趣。
观点2 老师：“填鸭式”教学的孩子会落下来
虹口区一所知名公立学校的校长坦言，虽然班上的孩子层次不同，但有不少存在隐患。一些孩子可以背诵很多东西，甚至掌握许多英语单词，但他们的理解能力却远没有达到相应水平，一般这些优势在入学两三年后就渐渐消失。也正是这些孩子，最后往往并不喜爱读书。
“填鸭式”教学也让不少老师十分头痛。一名小学语文老师就告诉记者，一些学生进校起点高，面对一般书本上的教学内容丝毫提不起兴趣，在学校中无法获得共鸣，他们就可能产生思想不集中、与同学不合群的后果。
观点3 专家：孩子的心理健康最需关心
上海社科院青少年研究所包蕾萍博士认为，面对刚刚入学的孩子，家长和学校最需要关心的，应该是他们的心理健康问题。“从幼儿园到小学，孩子需要经历社会化的第一个阶段，他们需要习惯学校的规则，学习如何与同学相处，这其中都需要家长的参与和引导。”包蕾萍指出，那些急功近利的家长，必须意识到一味以成人的成功标准要求孩子，只可能造成更多的“上学恐惧症”。
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