上学是来“读书”还是来“考试”

上学是来“读书”还是来“考试”

文/潘书朋

    现在的学校已经到了非改不可的境地：学校不是考试场，而是教人读书之所在，再不改，就没有人来了。                          ——张鸣

    今天有幸拜读了张鸣老师的一篇博文——“新一轮的读书无用论”，心里真不是滋味。如今的学校已经让人感到恐惧和厌烦，原本是教书育人的净土，如今已经演变成了一个“考试场”。正如张鸣老师所说，如果我们的学校还这样恶性循环下去，总有一天会无法运转，没有人会踏进学校的大门。看看现在的学校都在“忙”些什么，你就会明白张鸣老师的话绝不是危言耸听：

    一、学生每天都在忙着写作业和应付各种考试

      1.学生每天都在写总也做不完的作业

   一提到作业，始终是学生心头挥不去的痛。为何我们总是抱怨现在的学生动手能力很差，试问现在学生还有空余时间吗？作业就是学生的课余生活全部，应付完老师布置的作业，还要参加家长给报的各种辅导班。或许学生的课余时间就是在作业堆里度过。究其原因，就是考试在作怪。为了让学生考个高分，除了在校时间以外，就得拼命挤压学生的课余时间。

   看看我们的学生还有属于自己课余支配时间吗？如果课余时间能够多给学生来支配，学生还会缺少动手能力吗？回想我们那时的课余生活，也很少有作业可做，课余时间大多属于自己来支配，几乎处于“散养”状态。正是由于得益于这一有利条件，那个时代培养出来的学生比如今的孩子有个更强地适应性。

   时代在发展，在进步，为何我们的学生却越来越“呆滞”了。难道不是时代的牺牲品吗？

   2.考试是学生生活的主旋律

   不知从何时开始，考试几乎成了学生生活的全部，学校、家长、教师谈论的就是学生的考试分数。似乎除了成绩就没有其他可以谈论的吗?学校是教书育人的地方，如今被有些主政者演变成了“考试场”。三天一小考，五天一大考几乎成了学校的日常规范了。难怪如今的学校现状导致教师厌教，学生厌学。如果学校只是成了考试的场所，那就干脆改名叫“考场”得了，何必打着“教书育人”的旗号，却在做着泯灭学生天性的行径。

    请问现在的学生读了什么书，会读什么书，只不过是成了知识的复印机而已。复印得好，那就是“优秀生”；复印的不好，那就是恶语相向的对象。真为现在的学生命运和前途感到担忧，考试分数的高低就能表示能力的高素质吗？

      二、学生为何也学会了弄虚作假

      古人云：人之初，性本善。可为何我们有的学生也学会了弄虚作假，难道不是学校教育的缺失吗？且看以下学生在校学到的“造假”本领吧：

      1.应付检查进行创造性造假

   每年学校都要花费很大一部分精力来应付名目繁多的检查，检查的出发点是好的，可是有些检查却在不知不觉中变了味。有些纯粹就是在走形式，就拿规范办学来说，真有点儿掩耳盗铃的味道。说道规范办学，其实就是为了让教育沿着正常的轨道前行。可是为了迎接各类考试，不开足开齐课程，作业不限制，音体美教学应付、地方课程等形同虚设。只要到了检查那一天，一切瞬间就走上了正轨，学校俨然就是一个“天堂”。可是我们的学生就是在这一次次检查中学会造假，学会了撒谎。

   只是为了主政者的政绩，却毁了学生的品德以及做人的准则，甚至有时还会听到学生的调侃：希望学校天天都有检查的，这样就不用天天写那么多的作业了。呜呼哀哉，可悲至极！

   2.应付考试进行技巧性造假

   再看看目前学生的考试可谓作弊现象屡见不鲜，请问学生真的愿意作弊吗？难道有些不是学校、教师、家长逼得吗？在考试分数至上的指引下，学生也为分数突破底线，作弊就可以考一个好分数，就会得到家长的赞许，不用受老师的责骂。因此有些学生就开始让自己不要脸皮，做着类似“窃贼”的勾当。可悲的是，有时还会看到有些教育工作者教唆学生作弊，只是为了自己所教的学科有一个优异的成绩。可是，你想过吗，你的所作所为就是在毁害学生,可恶至极！

   我们有些学生为了考一个好分数，竟然用尽各种招数，让监考教师防不胜防！真可谓“长江前浪推后浪，一浪将道德拍死在沙滩上。”

   3.应付作业进行团伙式造假

   说完了考试作弊现象，再来谈谈作业照抄现象。其实学生原本就会照抄作业吗？如果作业不超量，难度适宜，哪个还愿意背上“照抄”的恶名。可是目前的现状却是作业根本不按规范布置，都在拼命挤占学生的课余时间。

   在成堆的作业面前，有些“聪明”的学生就开始实施“团伙造假”，将作业分工完成，最后合作共同完成，这的确是个“好方法”，可惜用错了地方。学生的这些虚假行为难道都学生的错误吗？作为师者，不该反思一下自己所布置作业的有效性吗？

      三、学校教育就是一条废品流水线

       1.虚假的道德教育贻误终生

   学校对于学生的教育应该把“德育”放在首位，可是在功利心的驱使下，学校注重的只是学生考试成绩。只要学生的成绩高，就可以“一俊遮百丑”。有时我们常常感慨，有些老师心目中的“好学生”一旦毕业离开学校，看到昔日的老师扭头就走，如同陌生人一般。相反，那些平日的“调皮鬼”见到自己的老师是如此的尊重，这不应该值得我们好好反思吗？

   再看看我们对学生的所谓“道德教育”，不也是在作秀吗？难道学生写点感悟就是提升了道德水平吗？看看有些高校的高材生发生的恶性犯罪事件，不值得反思吗？

   如果学校的德育工作也在走形式，那可就危险了！

   2.德育目标也只是纸上谈兵

   我们的目前所开设的学科都设立了“三维教学目标”，这其中就包含“情感态度价值观”的目标设立。可是请问这一目标是否达成，是否可以考证。相反，对于“知识技能”这一目标却是搞得扎扎实实。

   我们的学校教育到了该好好反思整改的时候了，如果把学校当做考试的场所来办，估计真的不会太长久了！请回归教育的本意吧！