2025年秋季一年级3班上册《道德与法治》教学工作计划

2025年秋季一年级上册《道德与法治》教学工作计划

一、指导思想

本教学工作计划以《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。遵循一年级学生身心发展规律和认知特点，以学生生活为基础，以活动为基本形式，引导学生适应小学生活，形成基本的行为规范和道德认知，培养良好习惯，为成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定基础。

二、学情分析

一年级学生刚刚步入小学，具有以下特点：

认知特点：以具体形象思维为主，注意力持续时间短，理解能力有限，需要通过直观、生动、有趣的内容和活动进行学习。

行为特点：活泼好动，模仿性强，规则意识初步建立，但自控能力较弱，需要反复提醒和训练。

情感特点：对小学生活充满好奇和期待，但也容易产生紧张和焦虑情绪，需要关爱和引导，建立安全感和归属感。

已有基础：来自不同的家庭和幼儿园，行为习惯、认知水平存在差异，大部分学生具有初步的自我服务能力和简单的交往能力。

个体差异：适应能力、表达能力、规则意识等方面个体差异明显，教学中需关注个体需求，因材施教。

三、教材分析

本册教材围绕“我是小学生啦”、“过好校园生活”、“养成良好习惯”、“我们讲文明”四个单元展开，共16课。

第一单元：我是小学生啦（第1-4课）

·引导学生体验身份转变的喜悦，了解学校生活，热爱国旗国歌，熟悉校园环境，掌握基本的交通安全知识，初步适应小学生活。

第二单元：过好校园生活（第5-8课）

·引导学生认识老师，学习与老师交往；学习结交新朋友，体验友谊的快乐；了解课堂常规，学会认真学习；合理安排课间和课后生活。

第三单元：养成良好习惯（第9-12课）

·引导学生养成作息规律、饮食卫生、礼貌待人、安全健康游戏等基本的生活和行为习惯。

第四单元：我们讲文明（第13-16课）

·引导学生遵守公共秩序，爱护公物，保持环境卫生，自觉排队，初步树立文明意识。

编写特点：

1.生活化：内容紧密联系学生校园和家庭日常生活。

2.活动化：设计了大量游戏、讨论、实践、儿歌等活动形式。

3.童趣化：语言生动活泼，插图丰富有趣，贴近儿童心理。

4.养成性：注重行为指导和习惯养成，强调知行合一。

5.综合性：融合了道德教育、安全教育、健康教育、习惯养成等多方面内容。

四、教学目标

1. 情感·态度·价值观

·喜欢上学，感受作为小学生的自豪和快乐。

·尊敬国旗、国歌，热爱学校，尊敬老师，友爱同学。

·乐于接受行为规范，愿意养成良好的生活习惯和文明行为。

·对周围环境充满好奇，有初步的安全意识和自我保护意识。

2. 知识与技能

·知道自己是小学生了，了解学校的基本场所和功能。

·认识国旗，知道升国旗时的基本礼仪，会唱国歌。

·知道上下学的交通安全注意事项。

·认识学校的老师，知道如何向老师问好和求助。

·学习结交朋友的方法，体验与同学共同游戏的快乐。

·了解课堂学习的基本要求，初步养成认真听课的习惯。

·知道课间和课后可以做什么，注意活动安全。

·了解按时作息、饮食卫生、礼貌待人、安全游戏的重要性及基本要求。

·知道在公共场所要保持安静、爱护公物、不乱扔垃圾、自觉排队。

3. 过程与方法

·通过观察、游戏、模仿、演练等方式，学习新知，规范行为。

·在活动中体验、感受道德要求，培养良好的情感和态度。

·学习与同伴简单交流、合作的方法。

·尝试用图画、儿歌、表演等方式表达自己的想法和感受。

五、教学重难点

教学重点：

1.帮助学生顺利完成从幼儿园到小学的过渡，适应并喜欢小学生活。

2.指导学生掌握基本的校园生活常规和行为规范，如尊敬师长、友爱同学、课堂纪律等。

3.引导学生养成若干重要的基础性习惯，如早睡早起、饭前洗手、礼貌问候等。

4.培养学生的安全意识，如交通安全、游戏安全。

教学难点：

1.如何将抽象的行为规则和道德要求转化为一年级学生可理解、可执行的具体行动。

2.如何有效地训练和巩固学生的良好行为习惯，克服重复提醒和反复纠正常见问题。

3.如何关注并适应学生的个体差异，帮助适应较慢的学生建立信心。

4.如何组织开展有效的活动，让所有学生都能参与其中并有所收获，避免混乱和安全隐患。

六、教学方法

本课程的教学应以活动为教与学的基本形式，根据学习内容与目标，结合学生生活实际和认知水平，主要采用以下教学方法：

1.情境教学法：创设入学、校园生活等情境，引发学生共鸣和体验。

2.游戏活动法：通过设计有趣的游戏（如交友游戏、礼貌情景剧、安全棋等），在玩中学。

3.示范模仿法：教师进行行为示范，学生模仿练习（如如何问好、如何洗手、如何排队）。

4.故事启迪法：讲述绘本故事、生活小故事，传递价值观念和行为要求。

5.讨论交流法：围绕简单问题，组织学生说一说、议一议，分享想法和经验。

6.儿歌诵读法：利用教材中的儿歌或自编儿歌，朗朗上口，便于记忆和行为指导。

7.实践演练法：组织实地参观（校园探秘）、情景演练（如过马路、求助）等。

8.多媒体辅助法：合理运用图片、音频、动画等多媒体资源，增强趣味性和直观性。

七、教学内容

本学期教学内容涵盖四个单元，十六课：

·第一单元：我是小学生啦

o第1课 开开心心上学去

o第2课 我向国旗敬个礼

o第3课 这是我们的校园

o第4课 平平安安回家来

·第二单元：过好校园生活

o第5课 老师，您好！

o第6课 拉拉手，交朋友

o第7课 上课了，好好学

o第8课 课余生活真丰富

·第三单元：养成良好习惯

o第9课 作息有规律

o第10课 吃饭有讲究

o第11课 对人有礼貌

o第12课 玩也有学问

·第四单元：我们讲文明

o第13课 我们小点儿声

o第14课 人人爱护公物

o第15课 我们不乱扔

o第16课 大家排好队

八、教学安排

·学期总课时：约36课时（计划18教学周，每周2课时）

·周课时：2课时

·教学周期：2025年9月至2026年1月（具体按校历执行）

·课时分配：

o新授课：32课时（每课约2课时）

o复习与评价：4课时

o机动：2课时（用于入学适应活动或补充训练）

九、教学评价

教学评价应坚持发展性、激励性原则，注重过程性评价和表现性评价。

1.评价内容：

o学习兴趣与参与度：是否喜欢上课，是否积极参与活动。

o行为习惯表现：在校日常行为是否符合规范要求（如礼貌、卫生、纪律、安全等）。

o知识理解与掌握：对学校、国旗、规则、习惯等基本知识的了解程度。

o情感态度：是否表现出积极向上的情感（如爱校、爱师、爱友）。

2.评价方式：

o观察记录：教师在日常教学和活动中观察学生的表现并做记录（可用贴纸、印章等激励）。

o口头评价：通过简单问答、情境对话了解学生想法。

o作品分析：对学生的绘画、手工等作品进行分析。

o行为测评：设置简单情景，观察学生行为表现（如如何向老师问好、如何整理书包）。

o成长袋：收集能反映学生成长过程的材料（如照片、作品、记录单）。

3.评价主体：

o教师评价（主要）

o学生自评（简单层面，如“今天我做到了吗？”）

o同学互评（简单层面，如“夸夸我的好伙伴”）

o家长反馈（了解学生在家行为表现）