建南推荐教师阅读：网上自学和指导 任务清单很重要

停课不停教、不停学，是当前给学校、教师的一个新课题，对于习惯了面对面授课的老师来说，这个课题的确具有挑战性。线上教学，绝不单纯是一直在“线上”，教师不但要保证“线上”精心推送和指导，同时还要保证学生“线下”独立地学，这样“学习任务清单”的编写就成了线上教学的关键之笔。

现就如何编写“学习任务清单”，有效提升线上教学实效性提出四条具体建议，值得校长和教师一读。

怎样编写“学习任务清单”

线上教学，绝不单纯是一直在“线上”，教师要把握好一点，不但要保证“线上”精心推送和指导，同时，一定要保证学生“线下”独立地学。这样，才能真正保证线上教学的实效性。临渭区教育局在1月31日下发的《疫情防控期间中小学网络教学基本要求》中，要求教师从“如何组织学生学”这样的思路，按照“自学—指导—答疑—作业”四个基本环节组织学生学习。在这四个环节中，“自学”为核心环节，即实现“让学生先学”。根据自学的情况，再进行“指导、答疑”，并安排相应的“作业”。“作业”，其实是对“自学”环节的检测和补充。如此以来，“学习任务清单”的编写就成了线上教学的关键之笔。今天，我们就专门来说说如何编写“学习任务清单”。

01．理清任务，做到心中有数

即理清学习某课时都需要完成哪些任务。最简单的办法，按三步走，第一步，站在课程标准（及中高考大纲）的高度，把准任务点；第二步，结合教学建议、课后思考题等，对任务点进行细化，逐条列出本课要具体落实的若干个任务来；第三步，充分考虑学生的因素，根据本班学生实际，对任务进行调整，或提高或降低，最后拿出完全符合本班学生实际水平的具体任务来。

02．做好整合，减少任务头绪

线上教学不同于面对面的互动教学，无法实现有问有答、环环相扣、层层推进，所以清单中的任务一定要少而精。首先，做好任务筛选。把握住一点，不要追求面面俱到，哪些任务是必须完成的，哪些任务可以暂放一下，做不好的宁可暂时不做然后，对筛选后的任务进行整合。过于细碎的任务，不但容易使学生觉得繁多，造成压力，而且也会因为推送、反馈的频次多，给教师、网络都造成压力。所以，任务要尽量整合，以“任务块”的形式呈现给学生。有一点必须说明，既然是“任务块”那么孩子不可能在很短的时间里（比如一节课）完成，所以，留给孩子完成这些任务单的时间也应该是块状的。像《北京的春节》一课的5条任务单，接收完任务后，下线，限定他们用两到三天的时间完成。给他们一定的自由度，这没什么不好，不但减少了学生眼睛对着屏幕的时间，而且有利于训练他们的自理、自学能力。

03．合理设计，让孩子忙起来

既然无法实现面对面的教学（虽然可以通过空中课堂面对面，但硬件设备对我们来说是不小的挑战），我们无法时时“监督”着学生，最好的办法是让学生在我们看不到的“对面”忙起来。

要让孩子忙得高兴、忙得有效，就要多安排实践性、研究性，且形式灵活的学习任务，比如，绘制一课或一单元的思维导图、搜集并阅读一组群文并写出阅读报告、设计一份家庭小实验的方案等等。具体点，如：初中数学九下《1.6利用三角函数测高》一课，可设计这样的学习任务：选择一个底部不可以到达的物体，测量它的高度，并撰写一份活动报告，阐明活动课题、测量示意图、测得数据和计算过程等。（省教学能手、临渭区教研室初中数学教研员吕媛提供） 设计这样的作业，最关键的是教师要能够打开思路，所以，建议老师多搜集一些相关资源，多参考一些案例，脑洞自然会大开。

04．指令明晰，便于学生操作

一是指令不能笼统含糊

比如“准确把握文章的主要内容”，这样的任务就很模糊，怎么才算是准确把握文章的主要内容了？学生基本没法操作。

二是任务要具体，告诉学生干什么怎么干

比如“请用一句话概况这篇课文的主要内容，并写下来，越简洁越好。”这样的指令相对上面的例子就具体多了。

三是需要明确告诉学生，完成任务后如何递交

  比如“说说古诗描写的是哪个季节的景色？从哪儿看出了静动结合的写法？”这个任务学生知道让干什么，但问题是给谁说，用哪种方式说？却没有告诉孩子。那么学生也是不好执行的。

综上所述，给学生的指令应该由“用什么方式+干什么+完成后如何递交”这样几部分组成。

下面，是小学语文十二册第一课《北京的春节》的学习任务清单。

（1）请大声朗读课文几遍，直至读熟练，不错一处地方。（试一试，你能读出北京味儿吗？）然后请爸爸妈妈帮忙，将你的朗读录好音，发到班级群里或爸爸妈妈的朋友圈里。

【说明】1.这个任务包含了把课文读通读熟、读出感情、理解（能读出感情来，理解就不是问题），以及录制音频几个内容，是一个“任务块”。2.有非常具体的指令要求，学生易操作。3.要求发到爸妈朋友圈，不光能促使学生读好，而且借助群友的评价，对孩子是一种鼓励。

（2）这一课的生字不是很好写，请你多练习几遍，挑选写得最漂亮的一张，拍下来，发到群里。

（3）这篇课文，以及“阅读链接”中舒乙的《北京的春节》、斯妤的《除夕》，都是写春节的，你还能找到有关春节的其他文章吗？找出来一起读读，看你对春节的认识又增加了哪些。记得给家长也普及一下哦！

【说明】1.这算是一组群文对比阅读，目的在于扩大阅读量，并培养孩子搜集信息的能力。2.从所包含的内容来说，也是一个“任务块”。3.“记得给家长也普及一下”，是让孩子完成起来有一种自豪感，这样，他自然更乐意完成。

（4）以“春节”为主题，完成一期手抄报，并拍照分享到班级群里，让同学们欣赏欣赏。

【说明】这完全是一个“任务块”，是对第三条任务的延续和检测。对学生综合能力是很好的训练。

（5）今年的春节非常特殊，有太多的不同于以往，请你用一篇小习作把这些不同寻常写出来。别忘了发给老师哦！

【说明】对小学生来说，这是一道具有实践性、研究性的作业，当然，指向的也是学生的语文综合素养。

以上5条学习任务，贯通了全课的学习，连同检测性的作业也在其中了。对照一下，它几乎整合了课后思考题中所有的任务。只有第一道题目“领会详写略写”没有涉及。这个不着急，可以等本单元学完后，一并对比体会（最好是教学恢复正常后）。刚才说过了，我们不用追求面面俱到。

另外，补充一点，在设计教学时，整合的范围还可以再大一些。还拿《北京的春节》来说，也可以整单元来安排学习，这样，学习内容就会更丰富，而语文要素的训练点因为更集中也就会更有效。

最后，我想说，不管线上还是线下，改变教学观念和习惯最重要，一起努力吧！