新的一年又开始了，在新的一年里。六年级的学生迎来临近毕业的学期。 作为六年级毕业班的语文老师，我将会以饱满的热情全身心的投入到教学的大课堂。在小学阶段有限的时间内，完成教学任务，让孩子们顺利毕业，升入高一级的学府。
本学期的学习任务较重，为了使自己的教学工作能有计划，有步骤，有目标的实施，让学生由网上学习回到课堂上做到最好的衔接。特制定本学期教学工作衔接计划如下:
一、学生情况分析
我们六1班，学生共69人，通过上一学期的学习与训练。很多学生的自觉性有所提高，学习意识也较强，能主动地参与到学习中来。也有一部分学生学习意识比较差，不知道学习的重要性，手智力因素和非智力因素的影响，学习情况参差不齐。个别学生的学习习惯还需要培养书写马虎，学习懒惰，怕吃苦，依赖性比较强。学习方法不够科学，特别是习作能力有待提高。从整体来说，动笔前的构思还不够，作文缺少创意，导致习作内容空洞无味。因此，本学期将继续针对这些进行思想教育学习目标教育，提高学习的自信心和兴趣等。教给学生合理的学习与复习。奠定良好的语文基础，提高语文素养和语文学习的能力。你求全班孩子的自主学习能力及各方面水平上一个新台阶，尤其在写作方面，努力开拓孩子的思维空间。使学生的习作求真、求实、求新。为了更好地，有针对性地，有的放矢的培养教育好每一个孩子，充分挖掘他们的潜力，注重能力培养和个性发展。因为每一个孩子的性格特点，兴趣爱好不同。所以我们要根据这些不同，因人而异。运用不同的方法给学生学习充足的时间和空间，让学生充分体验学习的艰辛与喜悦。 这样学生各方面的才能会得到充分的发展。
二、教材分析
部编版六年级语文2019年秋季正式试用，教材继续按专题组织单元，共六组。依次是:民风民俗、外国名著名篇、人间真情、体会人物品质、科学精神、难忘的小学生活。本次教材的综合性学习安排在第六组——难忘小学生活。这个专题包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。 本次共有课文17篇，精读课文12篇，略读课文5篇。这六组教材，每组基本由“导语”“课例”“口语交际”“习作”“语文园地”五部分组成。课例包括由二至四篇课文，精读课文两篇，略读不定，有的单元没有略读课文，有的单元有1—2篇略读课文。其中，第三单元安排了习作例文，所以没安排语文园地。第六单元是综合性学习单元，也未安排语文园地。精读课文后有思考练习题，略读课文前有链接语。部分课文后面安排了“阅读链接”，全册安排“阅读链接”四次，未安排“资料袋”。“口语交际和习作”依然作为一个独立的栏目。整册共安排口语交际三次，分别是同读一本书、即兴发言、辩论。全册六个单元便安排了五次习作，除第六单元外，其他每个单元安排了一次习作，另外还安排了两次小练笔。一次是学习了《腊八粥》一课后，让学生照样子写一种最喜欢的食物，第二次是在学习了《真理诞生于100个问号之后》以后，让学生仿照课文的写法，用几个具体事例说明一个观点。全册共安排“语文园地”四次“交流平”“词句段运用”“日积月累”是固定栏目，另有“书写提示”“快乐读书吧”穿插安排，其中，“书写提示”在第一、五单元各安排了一次。在第二单元语文园地后安排了一次“快乐读书吧”，主要向学生推荐世界名著。另外，与本套的其他各册教材不同，古诗词并没有根据内容安排在相应的专题中，而是在六个单元之后，集中安排了一组“古诗词背诵”。这十首脍炙人口的古诗词中没有太多生字，意思也便于理解，适合小学生背诵。这样的编排也体现了向初中教材过渡的编写意图，在初中教材中，古诗词背诵也是作为一个独立的部分安排在教材后部的。
三、学期教学目标
课堂教学是教学改革中重要的也是最艰难的环节。在备、教、改、导、考、析等教学环节下功夫，加大力度，认真做好培优补差工作和学科竞赛辅导。在教学方法上，对不同课题进行不同的教学设计，分层次，分类别训练，在预习、课堂活动、课后练习、检测中、围绕趣学、乐学、学会、会学创设学生全身心参与。让学生在参与中生动活泼的发展，在发展中积极主动的参与。
总之，在深知教学是一门艺术的原则下，奉行的是“教学有方”“教无定方”“教要得方”的理念。
本册课文共有六个单元， 全册包括“导读”“课文”“读写例话”“积累运用”等内容，书后还附有十篇古诗词诵读内容。本册要求学会120个字，每课要求学会的字，排在方格里。
四、教材重点难点
1.语言的感悟、积累和运用，从精读课文的学习中积累语文学习的方法。
2.针对教材中的习作训练，开展一些语文课外实践活动，提供写作的素材。
3.注重课内知识向课外的延伸，力争是课内外的知识有机地结合起来。
五、主要教学措施
1.加强训练，方法多样，培养学生的良好学习习惯。
2.持之以恒，不断地加强积累。
3.注重实践，培养能力。
4.在平时的语文教学中，加强朗读的训练，培养学生的语感，从而提高他们的语文理解能力。
5.充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自学理解课文内容，并在自学实践中逐步提高语文素养。
