2019全国高考大纲正式出炉！变化解读全在这里~

《2017年考试大纲》C. 分析综合：指分解剖析和归纳整合，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。要求能够筛选材料中的信息，分解剖析、归纳整合相关现象和问题。

《2018年考试大纲》C. 分析综合：指分解剖析和归纳整合，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。要求能够筛选材料中的信息，分解剖析相关现象和问题，并予以归纳整合。

《2019年考试大纲》C. 分析综合：指分解剖析和归纳整合，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。要求能够筛选材料中的信息，分解剖析、归纳整合相关现象和问题。

●将“分解剖析、归纳整合”作为整体概念提出来，有强化的意味。

2019年考试说明例题中文学类文本阅读和实用类文本阅读顺序发生变化，预示高考试题顺序会作出相应调整。试卷整体难度从易到难，更加合理。

鉴于近年来文学类文本阅读（小说）文体特征越来越不明显，而散文阅读也已是第二年出现在考试说明例题当中，在阅读备考时尤其要注意。

革命传统与红色经典复习备考中尤为注意，这是近年来高考的重点方向。

例题加入了2018年高考的语言运用新和应用文改错题型，提示着2019年高考应该还会延续这一出题方式，老师们在备考中应该加强训练。

例题加入了2018年高考全国1、2两套试卷的作文题目，老师们在作文备考方面要两者并重。

• 论述类文本阅读教学，强调信息加工与逻辑推理训练，不走生硬分类与简单比对的老路。

• 文学类文本阅读教学，着重抓微型小说和散文的体式特点，做实做好具体的鉴赏评价指导。

• 古代诗歌阅读教学，重视学生鉴赏的历练和积累，提倡鉴赏短文的写作。

• 语言文字运用教学，要以语言积累为基础，强调“正确、熟练、有效”，练习要重视情境任务的实践性和典型性。

• 写作教学，要积极运用“审辩思维”发展“深刻性”和“丰富性”，积极运用“批创思维”发展“新颖性”和“创造性”，不猜题，不押题，谨防套作和宿构。

• 写作教学，要积极运用“审辩思维”发展“深刻性”和“丰富性”，积极运用“批创思维”发展“新颖性”和“创造性”，不猜题，不押题，谨防套作和宿构。

1.体现核心价值，落实立德树人。2019年的高考语文命题将会牢牢扣住“新时代”和“新一代”的历史内涵与特点，以培养和选拔德才兼备、全面发展、具备语文学科核心素养的优秀人才为目标，追求试题的思想性、时代性、科学性和示范性。这些将充分显示和发挥语文在高考评价体系中“立德树人”“育才成人”“以文化人”的独特功能。

2.调整试题顺序，趋于科学布局。2018年，教育部对考纲内容仅仅做了一个微调：在题量和分值说明中加了个“或”字。这个细小的变化并未引起一线师生的注意。因此，对于考纲中题目顺序所做出的调整，要充分引起关注，及时调整以往的答题思维和解题顺序。

3.关注时代热点，学会把握时代。2019年的高考语文试题将进一步充分回应社会热点，考查考生对现实问题的思考，进而产生有社会针对性的正确思维。这就要求考生梳理一年来的热点事件，如十九大“新时代”、港珠澳大桥、中国精神、中美贸易战、中非合作论坛北京峰会、改革开放40周年、一带一路、人工智能、新高考改革的思考、打好蓝天保卫战，上海首届进博会等都值得我们去关注。

4.梳理纪念事件，倾心社会热点。对于2018年到2019年6月以来的纪念性历史事件要充分关注。2019年值得关注的纪念事件有改革开放40周年，五四运动一百周年，建国七十周年，互联网诞生五十周年，中美建交四十周年，亚太经合组织成立三十周年，澳门回归20周年，戊戌变法120周年，甚至2019年6月7日的高考首日是端午节。对于这些敏感的社会热点要予以思考。

5.关注课程标准，拥有理性观念。2019年课标卷语文命题将会进一步突出理性思维，落实课程标准所提出的基本要求。高考语文课程标准中喊得最响的几个关键词要引起关注，如整本书阅读、批判性思维、传统文化、长征精神、革命文化等。

6.养成阅读习惯，突破传统思维。2019年参加高考的考生一定要养成读书的习惯，努力实现真阅读，用阅读来提升自己的思想。同时要突破传统的模式化答题思维：对于小说，就是环境、情节、人物、主题；对于作文就是开头、结尾，外加三个分论点；对于诗词鉴赏就是意象、意境、主题。这种模式化的答题思维要全力突破，力争在读懂精研上下功夫。

2019考试大纲与2018相比基本没有变化。核心考点仍然是函数与导数、三角函数、解三角形、数列、立体几何、解析几何、概率与统计、选考内容等.

不过考纲对基础性、综合性、应用性、创新性的要求是对能力要求的强调，也是一种从教材习题出发兼顾综合的体现应用，进行微创新是2019年高考命题的基本方向.

1.基础性和综合性：综合性主要是核心考点基本知识的综合.

2.应用性：体现在数学的应用功能，在函数、数列、概率统计、解三角形、不等式等知识背景下命制应用性试题，考生应重点关注.

3.创新性：2018年高考试题中，出现一些立意新、情境新、设问新的试题。此类试题新颖、灵活，难度不大，广泛而又有科学尺度，考查考生的数学创新意识和创新能力，把此类题称为创新试题.

高考数学答题策略

1．函数或方程或不等式的题目，先直接思考后建立三者的联系.首先考虑定义域，其次使用“三合一定理”；

2．选择题与填空题中出现不等式的题目时，优选特殊值法；

3．求参数的取值范围时，应该建立关于参数的等式或不等式，用函数的定义域或值域或解不等式完成，在对式子变形的过程中，优先选择分离参数的方法；

4．恒成立问题或它的反面，可以转化为最值问题，注意二次函数的应用，灵活使用闭区间上的最值，分类讨论的思想，分类讨论应该不重复、不遗漏；

5．圆锥曲线的题目优先选择它们的定义完成，直线与圆锥曲线相交问题，若与弦的中点有关，选择设而不求点差法，与弦的中点无关，选择根与系数的关系求解，使用根与系数的关系时必须先考虑是否为二次方程及根的判别式；

6．求椭圆或双曲线的离心率，建立关于a、b、c之间的关系等式即可；

7．求三角函数的周期、单调区间或最值，优先考虑化为一次同角弦函数，然后使用辅助角公式解答；解三角形的题目，重视内角和定理的使用；与向量联系的题目，注意向量角的范围；

8．数列的题目与和有关，优选作差的方法；解答的时候注意使用通项公式及前n项和公式，体会方程的思想；

9．导数的常规题目一般不难，但要注意解题的层次与步骤，如果要用构造函数证明不等式，可从已知或者前一问中找到突破口，必要时应该放弃；重视几何意义的应用，注意点是否在曲线上；

10．概率与统计的解答题，应该先设事件，然后写出使用公式的理由，当然要注意步骤的多少决定解答的详略.

2019年《考试大纲》相对于2018年的来说没有太大的变化，只有些微变化。

2019年的英语《考试说明》变化最大的就是书面表达。变化集中体现在书面表达的样题改变、评分原则和第二档、第一档的评分依据上。考生应高度重视这一变化。

一、样题 

在2019年的《考试说明》中，书面表达样题特意使用了2018年全国卷III的书面表达——向英国朋友介绍你校学生体育运动情况。具体如下：

假定你是李华，你的英国朋友Peter来信询问你校学生体育运动情况。请给他回信，内容包括：

1. 学校的体育场馆；

2. 主要的运动项目；

3. 你喜欢的项目。

注意：

1．词数100左右；

2．可以适当增加细节，以使行文连贯。

二、评分原则 

在“评分原则”中，将2018年及以前的第4点：“内容要点、应用词汇和语法结构的数量和……”改为“内容要点、应用词汇和语法结构的丰富性和……”。

在书面表达样题后，“评分原则”前新增一段说明：“书面表达题目旨在考查考生的英语写作能力，评价其能否运用相关常识和语言知识进行有效的文字表达，完成特定的交际任务……”

和以前只是考虑是否包含所有要点、语言基本无误等局限于语言知识本身的文字表达相比，这对考生提出了更高的要求。一篇好的英语作文不能只是用语言文字简单地将汉语翻译过来，必须要达到交际效果。

三、各档次评分依据 

在“各档次的给分范围和要求”的第二档和第一档中，将原来的“语法结构单调、词汇项目有限”改为“语法结构单调、词汇知识有限”。

以上改动既体现了文中表述的规范性、严谨性，同时对书面表达及其评分标准也提出了不同的要求。

考生在复习备考过程中还是应着力于现行教材中所学的基本语言知识，包括语音、词汇、语法、句型结构等。关注这些知识的基本含义、用法和变化等。

词汇的学习应以《考试大纲》所规定的3500词为蓝本。不必过多地追求词汇的引申含义，以掌握词汇的主要含义为主。但必须适当关注一些常见词汇的一词多义现象。

语法以考纲所列的24个语法项目为主。不应纠结一些语法知识的特殊使用或较为复杂的变化，重点关注主要词类如动词、名词、形容词、副词、介词等在具体语境中的运用以及主要从句（定语从句、状语从句、名词性从句中的宾语从句、主语从句、表语从句）的运用尤其是引导词的用法；特殊句型重点关注倒装、强调、省略等句型的用法等。

应重点关注考纲所列的24个话题。平时多阅读涉及这些话题的相关语篇，多阅读反映中外优秀文化、大众科技（与人们生活息息相关的科普知识）、社会生活、绿色环保以及讲述中国故事等体现人与自然、人与社会、人与自我三大主题，体现立德树人、家国情怀、文化使命、人类命运共同体的主题语篇。

考生尤其应加强语言知识的积累，强化书面表达的训练。平时应多注意语言知识的积累，广泛阅读原汁原味的英语文章，如《新概念英语》第2~4册中的文章。训练中，应尽量多使用较丰富、地道的英语词汇，要体现文章的交际作用和文字表述的有效性。考生不仅体现要自己的深厚语言功底，更要体现出自己的文化素养、内在品质。