影响教师一生的好习惯之四十九：经常梳理你的课堂

教师成长=经验＋反思。 ——波斯纳

实施校本教研以来，"关注课堂"、"聚焦课堂"、"研究课堂"等口号声一浪高过一浪，公开课、观摩课、示范课等一堂接着一堂，听课、说课，评课的教研活动一个连着一个，课堂既是一种研究的趋势，也是提高教学质量的核心所在，以至于有的专家提出了"课改最终发生在课堂上"的观点。然而，为什么要走进课堂，在课堂里做些什么，走出课堂后还要做些什么等一系列问题并没有引起教师们足够的重视。实施"行为跟进"的教学研究策略--梳理课堂，就是针对传统教研中"无准备，无主题，无反思"的三种现象提出来的。教师们不应该只讲究活动形式的翻新，对于课堂中的观察目标、教学细节、探究反思等也要做得十分认真，使梳理课堂成为校本教研的必要环节之一，有效促进教师的专业发展。

教师每天面对的不是学术资料、观点争鸣和理论走向，而是背景迥异的学生，课堂上讲的是原理公式、字词句文，课外做的是备课、改作业、辅导学生。从某种意义上说，从校本教研中梳理出来的"小课题"虽然微观而琐碎，但对教师专业成长的积极作用是无法否认的。所以，教师要十分重视梳理自己的课堂。