2025---2026学年度下期三1班道法工作计划

一、指导思想

 

全面依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》要求，紧扣立德树人根本任务，以核心素养（政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识）为培养主线，立足三年级学生从“自我中心”向“公共生活”过渡的成长特点，以学生真实生活为教学原点，以体验式、探究式、实践式活动为主要形式，将道德规范、公共意识、家国情怀、法治启蒙融入教学全过程，实现知行合一、素养落地，培育懂交往、爱家乡、守规则、有担当的新时代小学生。

 

二、学情分析

 

本班三年级学生共70人，经过低年级道法学习与校园生活实践，已形成基础道德认知：知晓尊师孝亲、遵守校规、友善待人的基本准则，乐于参与课堂互动与集体活动。但结合新版课标要求与学生成长规律，仍存在明显短板：

 

1. 交往层面：自我意识凸显，部分学生缺乏换位思考、包容互助意识，同伴间易发生争执，解决矛盾的能力薄弱；

2. 认知层面：对家庭、校园生活熟悉，对社区、家乡、公共社会的认知模糊，公共责任与服务意识欠缺；

3. 规则层面：被动遵守校园规则，对公共规则、法治常识理解浅显，主动维护秩序、爱护公共设施的自觉性不足；

4. 实践层面：动手实践、合作探究、社会参与能力较弱，道德认知易与实际行为脱节，知行不统一；

5. 素养层面：健全人格、责任意识、法治观念等核心素养需针对性培育，部分学生抗压、交往、自我调节能力待提升。

 

三、新版教材分析

 

部编版三年级下册道法教材以**“生活拓展+素养递进”**为核心逻辑，共4个单元、14课，贴合新版课标“生活性、实践性、综合性”要求，各单元层层拓展学生生活圈：

 

1. 第一单元 我和我的同伴（第1-4课）：聚焦同伴交往，围绕“认识自我、接纳差异、友好相处、化解矛盾、互助合作”展开，夯实道德修养与健全人格；

2. 第二单元 我在这里长大（第5-8课）：从社区到家乡，引导学生了解邻里生活、社区功能、家乡风貌与文化，培育家国情怀与责任意识；

3. 第三单元 我们的公共生活（第9-12课）：聚焦公共领域，讲解公共设施、公共秩序、公共责任，渗透法治观念与公共素养；

4. 第四单元 多样的交通和通信（第13-14课）：认识交通与通信方式，学习安全规则、文明规范，培养安全意识、规则意识与创新意识。

 

教材设置活动园、探究分享、阅读角、小贴士、拓展空间等新版栏目，弱化理论说教，强化情境体验、实践探究、行为践行，配套生活化案例与实践任务，完美对接核心素养培养目标。

 

四、核心素养教学目标

 

（一）政治认同

 

了解家乡文化、中华传统民俗与公共生活价值，萌发热爱家乡、热爱集体、热爱祖国的情感，树立文化自信与集体归属感。

 

（二）道德修养

 

学会友善交往、包容互助、诚实守信，养成爱护公物、文明有礼、邻里和睦、服务他人的道德品质，践行基本道德规范。

 

（三）法治观念

 

初步认识公共规则、交通规则、通信规范，理解规则的意义，树立“守规则、护秩序”的法治意识，学会用规则保护自身与他人权益。

 

（四）健全人格

 

正确认识自我优缺点，学会接纳自我与他人，掌握情绪调节、矛盾化解的方法，培养自信、乐观、包容、合作的心理品质。

 

（五）责任意识

 

树立对同伴、集体、社区、公共生活的责任意识，主动参与班级服务、社区实践，养成对自己、他人、社会负责的行为习惯。

 

五、教学重难点

 

（一）教学重点

 

1. 掌握同伴交往技巧，化解交往矛盾，培养包容互助品质；

2. 了解社区与家乡，参与力所能及的服务活动，厚植家乡情感；

3. 树立公共规则意识，爱护公共设施、遵守公共秩序；

4. 遵守交通与通信文明规范，提升安全防范与文明交际能力。

 

（二）教学难点

 

1. 突破自我中心思维，实现换位思考、主动践行道德行为；

2. 将课堂认知转化为日常自觉行为，做到无人监督时仍守规则、讲文明；

3. 联结校园与社会生活，提升社会实践与问题解决能力，做到知行合一；

4. 初步建立法治思维，理解规则与自由、个人与公共的辩证关系。

 

六、新版教学实施措施

 

（一）素养导向，打造沉浸式课堂

 

1. 情境化教学：依托班级真实案例、生活场景、动画视频、绘本故事创设情境，让学生在“身边事”中感悟道理，替代空洞说教；

2. 活动化教学：常态化开展角色扮演、小组辩论、情景模拟、故事分享、课堂游戏，如模拟“同伴矛盾化解”“公共场合守序”“邻里互助”等场景，强化体验感；

3. 多媒体赋能：运用新版课件、短视频、实景图片等资源，直观展示家乡风貌、公共生活、交通通信发展，提升课堂吸引力。

 

（二）知行合一，落实实践育人

 

1. 校内实践：结合教学内容开展“同伴互助结对”“班级公物守护”“文明课间监督员”“班级服务岗”等活动，将课堂知识转化为校园行为；

2. 校外实践：组织“家乡文化探寻”“社区清洁志愿”“邻里问候”“交通安全宣传”等实践活动，完成教材“拓展空间”任务，提升社会参与能力；

3. 家庭实践：布置“孝亲小任务”“家务劳动”“文明通信提醒家长”等