太康县建南小学：教师品位何处寻

当前，教育问题层出不穷，影响教育及教师形象的事件屡屡见诸报端，这不能不让人想到一个话题——教师的品位。

教师的品位是教师的学识、风度和素养。在我国，教师很早就是一个有品位的职业，孔子拥三千弟子七十二贤，其声名逾千年而不衰。那些诸如“焚书坑儒”“文字狱”“文革”等戕害知识、辱没师道的事件终为万世所不齿。

呼唤教师品位并不是空穴来风。在这个物质富裕、文化繁荣，生活逐渐小康的时代，教育问题却接踵而至，应试制度改革“只听打雷不见下雨”，减轻学业负担上有政策下有对策，“性侵”“安全”“体罚”“收费”等成了媒体热衷的话题。挑剔与指责不绝于耳，教师生存压力不断增大，身心健康堪忧，职业倦怠已成为普遍现象。

事业心、进取心和工作热情减退是教师职业倦怠的突出表现。一些教师职称到顶工作到头，高级职称二线工作；一些教师有车有房，身在学校心在家庭，“有利可图抢着干，无名无利绕着转”；一些教师除了课本教辅和教案基本不读其他书，学习不是享受，却变成了负担；一些教师上班时间玩手机或者上网看电影、打游戏；一些教师不愿参与教研活动；一些教师连常规工作也做不到位，“教案凭挪，听课凭抄，作业批改凭感觉”；一些教师厌烦与学生和家长近距离交流，动辄指斥，“人难见脸难看”。

教师一旦丢失了品位，教育质量就成了无源之水，无本之木，教育就会出现危机，其害不仅在当下，更在未来。教师在期待法治、期待改革、期待尊重的同时，应该始终坚守职业理想，坚守职业自信，责无旁贷地做一个有品位的人。

崇尚知识，敬畏规律。丰富的知识学养是从事教师职业的充要条件，每一位教师都应当树立终身学习的教育理念，正确把握教育规律，不跟风，不盲从，不犯经验主义，更不怨天尤人。

挑战自我，务实求精。做一名优秀的教师依赖于精湛的业务和高尚的情操。“教育无小事”，成长无止境。

情趣高雅，以身示范。培养文明的学生，首先要造就情趣高雅的教师。要勇于发现和改变性格缺陷，做到动有气魄静有儒雅；要倡导勤奋和简朴，反对慵懒和浮华；要养成文明的习惯，落落大方；要涵养性情，学会微笑，学会聆听，学会问候，学会合作；要积极参与群众性文化娱乐活动，塑造强健的体魄，形成高雅的审美情趣。

教师这份职业不允许我们失去品位，丢失了品位就丢失了教师的内涵。“天行健，君子以自强不息”。只要始终坚定自己的职业操守，就一定能成为有品位的教师。