新教育研究院院长李镇西批判部分学校争创“特色”现象

新京报快讯（记者 冯琪）“仅仅增加一门选修课，就叫学校教育的特色吗？”11月12日，中国教育三十人论坛第七届年会上，新教育研究院院长、成都市武侯实验中学原校长、中国教育三十人论坛成员李镇西对当下部分学校争创“特色”的现象做了反思和批判。

李镇西称，这是一个热衷于谈“特色”的时代。几乎所有学校都在争创“特色”：“书法教育”“剪纸教育”“人人都会拉二胡”“学阿拉伯语从娃娃抓起”……“李镇西提出质疑。

还有些学校的“特色”体现在理念和模式上，例如“让学生拥有诗意的人生”“312课堂模式”等。李镇西指出，在这种背景下，甚至有一种专门帮学校提炼总结“特色”的教育服务应运而生。

李镇西认为，在我们国家，教育方针、办学目标等根本问题上，党和国家已经有明确的规定，但在学校管理、课程设置、教学模式、文化传统等方面，办学者完全可以实事求是地展示出自己的个性。但“关键是要真特色。”

他举了几个例子：面朝大海、背靠中国海洋大学的青岛三十九中,特色是海洋课程; 创始于汉代几千年来未曾中断办学亦未变更校址、前身是文翁石室的成都石室中学, 以厚重的历史文化积淀为特色；以及扎扎实实“把每一间教室都建成图书馆”的杭州萧山银河实验小学等。

真特色是如何形成的？在李镇西看来，形成特色首先需要实践，也就是说，特色是学校师生做出来的，而非专家的“梳理”“提炼”出来的。

同时他指出，特色的形成还需要时间，是历史积淀、水到渠成。“现在在一些地方，学校刚建成还没开学，教育局就要求申报‘特色’，这不是假特色吗？教育不是拿来给别人欣赏的。”他认为，虚假特色和强迫特色破坏了教育生态。

李镇西直言，现在很多校长有相当多的时间并没有花在教育本身，而花在各种应付上，其中就包括所谓“争创特色”。同时他认为，只要孩子在学校能够享受每一个老师的爱、喜欢每一堂课、真正获得全面发展，学校没有“特色”没有“品牌”，也没有什么关系。

记者了解到，李镇西曾在成都市武侯实验中学担任过九年校长。上任之初，他告诉全校老师：“我想办一所没有特色的学校。”卸任时，李镇西回望这一目标，称“完全实现了”。