太康县小学数学作业设计与实施细则

一、总体目标

(一)发挥作业育人价值

1.坚持核心素养导向，发挥作业在育人方面的独特价值，使学生逐步形成正确的价值观、思维品质与关键能力。2.促进学生在作业中受到良好的思想品德教育，增强学生的思维能力、健康意识、法治意识、审美意识和劳动观念，培养学生的科学精神和良好学习习惯。3.体现数学学科的基本特点，落实立德树人根本任务。

(二)检测教学效果

树立从作业过程中检测课堂目标的达成情况、课堂教学效果及学生的学业质量水平表现的意识。从基于课程标准、作业目标、作业内容和作业评价中,发现并分析学生和教师在课堂教学中存在的问题及成因，发挥作业对日常课堂教学的巩固、诊断和学情分析功能，为全面改进课堂教学提供真实依据。

(三)提升课堂教学质量

帮助学生获得适应未来生活和进一步发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验，在探索真实情境和数学问题所蕴含的数学规律过程中，培养学生发现和提出问题，运用数学和其它学科的知识与方法分析和解决问题的能力，发展数学核心素养，提升课堂教学质量。

二、实施建议

(一)作业设计

1.根据课程标准，紧扣教材，精选内容，充分考虑作业设计的价值，体现基础知识。基本能力和基本素养的考查，体现学生综合运用数学知识和方法分析、解决问题能力的考查，体现素质教育导向的基础性作业、探究性作业、实践性作业和跨学科的综合性作业。2.作业设计要科学合理，呈现分层次、有弹性和个性化作业，难度不超过国家课程标准要求，通过高质量作业，让学生获得成功体验，锻炼克服困难意志，使作业内容成为巩固“四基”、发展“四能”、培养“三会”的有效载体。

(二)作业形式

1.紧密结合学科特点、学生年龄特征和认知规律，采用口头、书面和实践作业，配合课堂、课后、假期和跨学科综合性作业等多样化形式，增强作业的趣味性和有效性。2.根据具体内容采用填空题、选择题、计算题、操作题、问题解决和简要论述等多种题型，促进学生巩圊基础知识、基本技能，发展思维能力和认知能力。3.通过多样化的作业形式，关注差异化的学习水平，激发学生数学兴趣。实现全体学生的认知发展和能力提升。

(三)作业布置

1.小学一、二年级不布置课后书面作业，可在校内安排适当的巩固练习。2.三至六年级在布置课后书面作业时，与其他学科教师沟通协调，确保各学科书面作业平均完成时间不超过60分钟。3.鼓励布置分层次、弹性化、个性化和探究性、实践性、综合性作业，克服布置机械、无效作业，严禁布置重复性、惩罚性作业。4.周末、寒暑假和法定节假日期间也要控制作业完成时间总量。

(四)作业指导

1.指导学生在校内基本完成书面作业，鼓励学生独立完成，杜绝抄袭。2.教师要加强面批讲解或集体讲评,及时做好作业反馈和答疑辅导，对学困生要适时适度采取恰当方式进行辅导帮扶。3.作业批改要正确规范，可采取完成等级、评语批注、符号标注等多样化批改方式，鼓励利用信息技术手段进行作业分析诊断。

三、管理评价

(一)提高作业设计质量

1.教师要不断提高自主设计作业能力，结合学生年龄特点和心理特征，依据课标要求，结合教学内容,根据实际学情，精准设计符合学习规律、难度适中的不同类型作业。2.对于优秀的作业设计，要在教师培训和教研活动中进行展示交流，使教师在互相学习借鉴中，提高作业设计质量。

(二)健全作业规划管理机制

1.学校要切实履行作业管理主体责任，把作业设计、批改和反馈情况纳入教师素养和实绩考核。2.数学教研组要根据学科特点，统筹规划与管理每学期、每单元和每节课的作业数量、作业形式，设计多样化作业。3.控制每天的作业总量，预判作业时长不超过相应要求，做好作业的批改、反馈、指导等方面工作。

(三)做好作业资源建设

针对具体的教学内容，利用好教材中的例题、练习和习题，并通过选编、改编和原创作业的形式做好学科作业资源库建设，形成符合课标要求，符合学生认知规律、心理特征、学习特点的，与学习内容匹配、能巩固内化“四基”的作业资源库。