建南小学16-17下期第六周工作安排（0320--0326）

建南小学16-17下期第六周工作安排（0320--0326）

1、“花香书香伴我成长”主题活动

（1）花儿在教室里竞相开放 孩子们在花园里读书成长

（2）最美班级花园、最美学习园地、最美班级书架

（3）一二年级互评，三四年级互评、五六年级互评

（4）评出的“最美”有照片

（5）周三周四下午放学段领导带队组织评选。

（6）班级花园：1、能分散保养，能集中展示；2.拍优美的照片一张，最好挂个班级牌。

（7）学习园地：1、有题头：学习园地；2、有期号：第几期；3、有栏目：如每周一诗、美文欣赏、读书心得、名言警句……4、有主办方署名，如xx班主办。5、有插图。6、照片一张。

（8）班级书架：1、登记齐全；2、检查细致；3、保管保存妥善。

2、赛诗会

（1）下周周二下午第三节：二、四、六

（2）下周周四下午第三节：一、三、五

（3）段领导组织实施。

（4）给自己的班级取个队名：春之队、夏之队、秋之队、冬之队；李白队、杜甫队、白居易队等

（5）生与生比、组与组比、班与班比、段与段比、校与校比。

3、“核心素养导向下的新课堂”研讨会

（1）核心素养概念的提出：

A、本世纪初，经济合作与发展组织（OECD）率先提出了“核心素养”结构模型。它要解决的问题是：21世纪培养的学生应该具备哪些最核心的知识、能力与情感态度，才能成功地融入未来社会，才能在满足个人自我实现需要的同时推动社会发展？  

B、多年来，不同国家或地区都在做类似的探索。比如，美国对核心素养的关注起源于注重知识创新的高新企业团队，这些企业从用人所遇到的问题反馈到教育中，指出基础教育要注重培养学生的哪些能力和素质，他们称之为“技能”。这些技能不是简单、具体的，而是在21世纪里必需的生存技能，是当今社会每个人都应该掌握的内容。再比如，从2009年起，日本国立教育政策研究所启动了为期5年的“教育课程编制基础研究”，它关注“社会变化的主要动向以及如何有效地培养学生适应今后社会生活的素质与能力，从而为将来的课程开发与编制提供参考和基础性依据”。从2005年开始，我国的台湾地区启动了核心素养研究，确立了专题研究计划――《界定与选择核心素养：概念参考架构与理论基础研究》（简称DeSeCo计划）。 

 C、《教育部关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》于3月30日正式印发，这份文件中有个词引人关注：核心素养体系。

（2）核心素养的理论研究

A、9大素养，具体为社会责任、国家认同、国际理解；人文底蕴、科学精神、审美情趣；身心健康、学会学习、实践创新。25个要点。

B、《中国学生发展核心素养》发布，重在培养这六大素养：人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新。

  C、结合社会主义核心价值观研究核心素养

（3）学科下的核心素养

A、语文核心素养：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

B、  数学核心素养

 a、  张奠宙：数学核心素养包括“真、善、美”三个维度。

　　(1)理解理性数学文明的文化价值，体会数学真理的严谨性、精确性；

　　(2)具备用数学思想方法分析和解决实际问题的基本能力；

　　(3)能够欣赏数学智慧之美，喜欢数学，热爱数学。

b、三大核心素养：（一）数学抽象  （二）数学建模

c、王尚志教授提出中国学生在数学学习中应培养好数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析六大核心素养。

d、10个核心概念：,即数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识。选几个？4个，6个，8个，10个。

e、吴正宪：学生的应用意识和创新意识是数学课程培养的重点。学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运 算能力、推理能力和模型思想是促进数学课程学习和数学思想形成的源动力。

4、中小学生征文

（1）太康县城关镇中心校关于中小学生征文、教材+活动及中招报名的通知

（2）周口市教育局和周口日报社关于举办周口市中小学生征文比赛活动的通知

（3）专用稿纸，周二上交：3-6年级每班一篇。

5、建南网校

（1）管理员：加强后台管理

（2）年级栏目：丰富内容