建南师生必用：合作学习歌

合作学习歌

一、小组合作学习七字歌

一二年级小组合作学习七字歌

小组讨论声音小，开口之前要想好。

别人发言认真听，意见不同我不吵。

他人不回我帮忙，为组争光集体好。

无论对错要谦虚，团结互助往前跑。

学习纪律是保证，谁去破坏都不好。

学习用品摆整齐，讲究卫生很重要。

如有疑问找伙伴，伙伴不会找组长。

组长不会问老师，仔细听讲勤动脑。

课堂我们是一家，合作学习人人夸。

三四年级小组合作学习七字歌

听取发言不插嘴，认真倾听动脑筋。

说明理由要充分，有根有据说得清。

求助别人要有礼，得到帮助表谢意。

反思自己有勇气，肯定别人得诚心。

自控守纪勿喧哗，依次发言从多数。

帮助同学要热情，耐心周到把难除。

支持对方露微笑，点头鼓掌拇指翘。

说服别人把理表，态度诚恳不嘲笑。

建议大胆有设想，人人献策大步闯。

协调组员共商量，指正让步齐向上。

五六年级小组合作学习七字歌

听取发言要专心，分析比较求领会。

说明紧紧扣中心，启发大家同思考。

求助别人要心诚，注视对方稍欠身。

反思敢于承认错，肯定别人学着做。

自控发言尽量轻，服从集体留个性。

帮助同学要主动，诲人不倦情谊浓。

支持对方心坦荡，高明见解倍赞赏。

说服旁人先肯定，语言婉转少批评。

建议之前多思考，分工合作效果好。

协调彼此求默契，交往合作争第一。

二、课堂合作学习歌 

我学习，我快乐，伙伴搭档团团坐。

守纪律，知礼让，细节之处见修养。

多思考，爱发言，集体荣誉记心间。

比热情，赛投入，用心专一不旁骛。

可坐下，可站立，没有喧闹和拥挤。

小组长，爱组员，服务意识播心田。

小组员，听组长，意见建议桌面讲。

兵教兵，兵练兵，当堂学习当堂清。

高标准，学到位，比学赶帮争之最。

要发言，前面站，落落大方最好看。

当听众，要细心，准确点评往前冲。

听不足，要耐心，同学意见都是金。

有碰撞，会协调，次序规则要记牢。

有议论，出争议，理为依据心服气。

有掌声，真情怀，摒弃恶习莫倒彩。

新课堂，新自我，我的精彩我主宰。

三、合作学习歌

课改践行新理念，学习方式须转变。

学习方式一二三，自主合作探究篇。

以学定教是关键，因材施教来把关。

问题简单又浅显，自主解决别示范。

内容复杂需挑战，合作学习勇承担。

综合实践与实验，探究方式来钻研。

以人为本要实践，教师不能照顾全。

小组合作来解难，兵教兵帮兵来练。

异质互补把组建，同质竞争心相连。

四六同学做桌前，组长带领齐争先。

男女调换保新鲜，角色互换促发展。

名称响亮风采展，口号激励志高远。

规章制度保运转，职责明确除混乱。

培养合作好习惯，独立思考要在前。

积极参与敢发言，认真倾听风度显。

组间竞赛奖不断，每周每月争夺冠。

合作学习有方案，游戏竞赛对手见。

成绩分阵小测验，切块拼接专家现。

团队合作享资源，悦纳欣赏责任担。

平等沟通谋发展，树立正确价值观。

学习活动好伙伴，人生之路广又宽。

注释：

课改践行新理念，学习方式须转变。

学习方式一二三，自主合作探究篇。

随着新一轮基础教育课程改革的逐步深入，原有的单一、被动的学习方式已被打破，出现了旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，如自主学习、合作学习、探究学习等。

以学定教是关键，因材施教来把关。

问题简单又浅显，自主解决别示范。

内容复杂需挑战，合作学习勇承担。

综合实践与实验，探究方式来钻研。

“以学定教” 是指教师要根据学生知识掌握、能力发展的实际和教学环境条件等多种学情来决定选用恰当的学习方式， “因材施教” 是指根据教学内容的实际来选用合理的学习方式。一般来说，较简单的学习内容，只需要个人独立学习，教师不需要过多的讲解和示范，而较复杂、有一定难度的学习内容，则可以采用小组合作学习方式，但一节课中不宜安排过多的小组合作学习次数和时间，防止随意性与形式化。综合实践及实验探究的内容可采用探究学习方式。

以人为本要实践，教师不能照顾全。

小组合作来解难，兵教兵帮兵来练。

要实现以人为本的理念，让每一个学生都得到发展，靠教师的一己之力很难实现，通过恰当的小组合作学习能够弥补这一缺陷，让学生来互相教、帮、带。

异质互补把组建，同质竞争心相连。

四六同学做桌前，组长带领齐争先。

男女调换保新鲜，角色互换促发展。

构建合作小组时遵循“组间同质，组内异质，优势互补”的原则，一般以4-6人为宜。小组成员应是动态的。可以是组间男女生的互换或流动，也可以是组间某些角色的互换或轮换，还可以按活动主题的需要让学生进行自由组合。这不仅使学生有新鲜感，提高合作学习的兴趣，而且还可以改变学生在小组中长期形成的地位，即有的学生始终处于控制地位，有的学生始终处于从属地位，给每个学生提供发展的机会。

名称响亮风采展，口号激励志高远。

规章制度保运转，职责明确除混乱。

给小组起一个响亮的名字，制定小组奋斗目标，有小组口号（宣言）。制定小组公约 （规章制度、规范、奖惩办法）。理分工，明确职责。小组内应设小组长、记录员、汇报员各一名，根据班级管理的需要还可以设立作业组长、卫生组长等。

培养合作好习惯，独立思考要在前。

积极参与敢发言，认真倾听风度显。

培养良好的合作学习习惯。一是独立思考的习惯，以避免小组交流“人云亦云”盲目从众的现象；二是积极参与、踊跃发言的习惯；三是认真倾听的习惯；

组间竞赛奖不断，每周每月争夺冠。

开展以小组团体为单位的竞赛，激发小组的凝聚力，采用多样化的评价和奖励方式，设立最佳进步小组奖、学习习惯最佳小组奖、特色小组奖、最佳合作奖等，鼓励小组成员积极进取。开展周冠军、月冠军评比活动。

合作学习有方案，游戏竞赛对手见。

成绩分阵小测验，切块拼接专家现。

合作学习有很多方案：

游戏竞赛法：

1.  比如班级共有六个小组，小组同学共同思考练习，相互提问检查，直至每个人都认为自己已经掌握为止。

2.  游戏小组每 6 人一组组成竞赛对手，其代表从每个学习小组中挑选。

3.  同学在竞赛中所赢得的积分点数计入相应学习小组的总分中（第一名得 6 分，第六名得一分）。

4.  同学之间在学习小组中互相帮助越多，竞赛时所得的积分就越多。

5.  竞赛游戏结束后，依积分多少公布各学习小组的位序。

6.  竞赛组每次都根据前一次竞赛的成绩重新调整，但学习小组将保持不变，以鼓励小组成员建立积极的合作关系。

成绩分阵法：

1. 学生分成 4-6 人一组，每星期第一节课先由教师讲解或介绍新教材，并对练习作业适当给予提示，学习小组对学习内容组织讨论。

2.  第二节课以学习小组为单位做练习作业，其间可以采取多种形式的合作（互帮互学、互查互问等），让学习小组当中的每个同学都掌握。

3.  第三节课组织 25 分钟的 “ 成绩分阵 ” 小测验。各分阵测验中得分最高者为所属学习小组赢得 6 分（如果设 8 个小组记 8 分），次高者赢得 5 分、依次类推。

4.  获总分最高的小组在班级予以公布，那些获得优异成绩及远远超过以往成绩记录的学生名单也予以公布。

切块拼接法：

1.  学生分成 4-6 人一组，各小组的学习任务是相同的（总任务），但各小组中每个人具体的学习任务却是不同的（次任务），每一成员只需要完成分配给他的那一部分任务。

2.  合作学习的方式是各小组中接受相同次任务的成员组成相应的 “ 专家组 ” ，共同讨论，交流看法。一旦掌握了次任务后， “ 专家组 ” 即行解散，各人回到所属学习小组中，按总任务的顺序依次介绍自己的学习体会，这样切块的次任务由全组同学拼接成完整的总任务。

3.  一个学习单元结束后进行测验，检查每个同学对总任务的掌握情况。每个同学的测验成绩单独计分，小组间不进行比较。

团队合作享资源，悦纳欣赏责任担。

平等沟通谋发展，树立正确价值观。

学习活动好伙伴，人生之路广又宽。

合作是一种资源共享，同伴不但是竞争对手，同伴也是丰富的学习资源。合作本身就是一种学习内容，在合作中学会接纳别人、欣赏别人、学会承担责任、学会与人沟通。建立良好的伙伴关系，树立正确的人生价值观，为今后的人生之路打下坚实的基础。