《统计表》教学反思

         在内容的选择上我由学生身边的事引出的数学问题、熟识的生活事例，自然地对学生产生一种情感上的亲和力和感召力,增添了学生的自主参加性，使学生体会到数学与生活的紧密和谐的关系。通过观看、操作、思索、合作与沟通等数学活动过程，使学生不仅把握了解决问题的必要的数学工具,让学生充分体验统计的必要性。让学生感受统计的思想和方法在日常生活中有十分广泛的运用。问题的解决让学生来探究。在尝试制作统计图的过程中、接受了小组合作的方式，不同的人看事物看到的是事物的不同方面、通过合作沟通。学生可以了解到不同的观点和认识角度。让学生在争论中解决制图难点。产生思维的碰撞。使学生感受到胜利的喜悦、收获的美好。当学生制图后、让学生相互评价，在反思中把握制作条形统计图既要留意科学性、又要留意美观性。在整个学习过程中、学生的主体意识、能动性和制造性得到了进展、学生成为了学习的主人。这节课的缺乏主要是。在小组沟通的形式上可以再多方位一环节引发冲突。以此来关怀学生，理解不同的统计图中不能单看直条的长短来比较数据的多少。而应依据单位长度的多少来判定。让学生经受了观看比较、分析数据、整理得出结论的过程。又使学生轻松地把握了比较的方法。

2、在练习设计上由学生身边的事物引出数学问题。增添学生的自主参加性。从竖着的直条变成横向的直条，学生觉得很有新颖感、学习兴趣也很高涨，通过观看。比较。学生能把握制冬的关键、就是要交换横轴和纵轴的统计数量和统计项目。而在最终的环节。我是请学生课前收集各种各样的统计图、让大家一起观赏。而感受到统计图在日常生活的广泛应用。体会生活中数学思想的重要性。但是，在这节课的实践过程中。还是出现了一些问题的、比方对学生已有把握的学问把握的还不够，出现预设和生成的之间存在差异、这也对我今后的教学敲响了警钟，要在备教材的同时更要做到备学生。整节课。在教与学的过程中还是能充分利用学问的规律性，通过激发学生的好奇心，激起学生的学习兴趣，促进学生主动参加，以此引导学生自主探究，真正实现了现实化、活动化、自主化、小组合作化，使学生学得有益、有效、作为教师的我也成为引导者、组织者、促进者和参加者。整个过程。学生兴趣深厚，主动性极高、在不断地探究中成为了学习。