24--25学年度下期三4班语文教学计划

 一 基本情况分析

    本班共有学生66人，年龄一般在8—9岁之间，学生认知水平和文化基础存在较大差异。大部分同学学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业，他们聪明好学，但也有少数一部分同学基础较差，个别同学头脑不够聪明，反映慢，因此在课堂教学中要重视后进生的学习。

二 教材分析

本册教材安排课文28篇。教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元。本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读和句子的理解。从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。难点是识字、写字和课文的朗读。

第一单元：主要是围绕“可爱的生灵”为主题。目的引导学生学会把握课文的主要内容，一边读一边想象画面。

第二单元：主要是围绕“寓言故事”这个专题进行编排的。读寓言故事，明白其中的道理。

第三单元： 主要是围绕“中华优秀传统文化”这个专题进行编排的。

第四单元： 本单元课文主要是围绕“观察与发现”这个专题进行编排的。培养学生做生活的有心人。

第五单元： 本单元课文主要是围绕“大胆想象”这个专题进行编排的。培养学生的想象力和思维能力。

第六单元：本单元课文主要是围绕“多彩的童年”这个专题进行编排的。展现童年生活的纯真和美好。

第七单元 ： 本单元课文主要是围绕“奇妙的世界”这个专题进行编排的。编排意图是引导学生阅读课文，感受大自然的美妙，感知课文生动的语言。

第八单元：本单元课文主要是围绕“有趣的故事”这个专题进行编排的。编排意图是引导学生阅读这些故事，学会理解课文的意思。

三 教学任务和目标

1、识认字250个，写字250个。

2、掌握字的间架结构和书写规则。

3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。　　

4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。　

5、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。　　

6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。

8、开始学习略读，粗知文章大意。　　

9、积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇（段）。练习复述课文。

 10、初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。

11、开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。　　

12、讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。　　

13、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

四 教学措施

1、注重语文和思想品德合科教学，要通过语言文字训练进行思想品德教育，把语言训练和思想品德教育融为一体。思想品德教育，要根据每篇课文的内容和教学目标，有的放矢地进行。联系实际，进行行为指导，使学生养成良好的行为习惯。

2、重视识字教学，要教给学生识字方法。重视形近字、同音字的比较，加强边读边写，试默自查；重视在口头语言和书面语言的运用中掌握所学的生字。

3、阅读教学要训练学生逐步学会阅读，培养阅读能力。重视朗读训练，在朗读中发展学生的语言和思维。课堂上要有充分时间进行朗读训练，要人人都有读的机会。开始训练默读。重视字词句的训练，要把字的教学放在词和句的教学之中，让学生在语言环境中学习生字。词句教学要抓重点、难点，为学生设置思考的路子，训练学生逐步学会阅读。重视自然段教学，为中高年级的段、篇训练打好基础。

4、听说训练要在学生的语言实践中进行。给学生创造各种听话、说话的机会，激发学生听说的愿望，保证训练时间，坚持大面积训练，及时纠正语病，让全班学生都有练习说话的机会。 

五 教学活动

 (一)精读课文的教学

1、继续重视字的教学。

识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一，要坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。识字教学要与低年级有所区别，要使学生能比较熟练地查字典，自学生字，具有初步的识字能力。注重培养学生认认真真地写字，养成良好的写字习惯。

2、继续加强词句训练。

词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。进一步加强词句训练，更是本册阅读教学的重点。中年级的词句训练可从以下几点进行：一是对课文中的重点词句，要避免以词解词，要鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的能力，逐步做到能自行理解；二要鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累；三要重视词句的运用，加强与说、写之间的联系。

3、语文园地的教学。　　

语文园地重视引导学生自主学习，独立思考，提出问题，发表个人的感受和见解。学习表达相结合，培养整体把握和综合运用的能力。采用多种形式引导学生积累语言，努力体现让学生自主选择，主动积累。　

4、要加强朗读、默读训练。

朗读是最经常、最重要的阅读基本功，课上一定要有琅琅的读书声。要多读少讲，把更多的时间用于朗读；要体现读通、读熟和读出感情这样的朗读层次；指导朗读，不要单纯从朗读技巧上指导，重在引导学生入境入情，而后用朗读表达出思想感情。默读也是重要的阅读基本功，要指导学生学会一边读，一边想，在独立阅读和思考中培养阅读能力。

(二)略读课文的教学

略读课文一般故事性强，文字浅显，能够引起学生的阅读兴趣，便于阅读和理解。略读课文的教学，着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践。教学略读课文，教师更应该放手让学生自主学习，要围绕课文的重点、难点，凭借课文前的“阅读提示”，引导学生读书、思考、讨论，不要把略读课文上成精读课文。

(三)口语交际的教学

明确教学要求，培养他们交际的能力，创设情境，让他们在具体的交际情境中进行让学生大胆交流，勇于发表观点、见解，全员参与，共同评价并为他们的写作下铺垫。

（四）习作教学

重视培养习作兴趣，使学生乐于表达，加强习作与阅读，口语焦急、综合性学习的联系，多给他们提供说的机会，写的机会，多鼓励多表扬。

(五)实践活动

语文实践活动要能体现学生的自主性，激发学生主动探究的兴趣，培养团结合作的精神，在实践活动中提高学生的语文综合素养。语文实践活动是课内语文学习的扩展，是语文能力的综合运用。教师要根据当时当地的实际，充分开发和利用各种语文教育资源，创造性地组织丰富多彩的语文实践活

六 教学进度安排

教学内容

课时

一

《古诗三首》（3）《燕子》（3）

《荷花》（2）《昆虫备忘录》  （1）

9

二

《守株待兔》（2）《陶罐和铁罐》（2） 习作（2） 《古诗三首》（2）《池子和河流》 （1）

9

三

《古诗三首》（3）《纸的发明》（3）《赵州桥》  （2）《一幅名扬中外的画》 （1）

9

四

《花钟》（2）《蜜蜂》（2）《小虾》（2）《语文园地四》（2）书法（1）

9

五

《宇宙的另一边》《古诗三首》 《我变成了一棵树》（2）习作（1）

9

六

《童年的水墨画》《剃头大师》《肥皂泡》《我不能失信》

 9

七

《我们奇妙的世界》（1）《海底世界》（2）《火烧云》

6

八

《慢性子裁缝和急性子顾客》（1） 《方帽子店》（1）《漏》 《枣核》《口语交际》（1）《习作》

8

九

复习（8）

8

十

复习（8）

8

十一

复习（8）

8

十二

复习（8）

8

十三

期末考试

 

 

七、检测安排：每单元一次测试，期中期末测试